|
|
صفحة: 107
ف هذا الحل نفترض أن التلاميذ يعرفون أن يجمعوا غيبا مئات كاملة وعشرات كاملة إلى عدد . التلاميذ الذين ل يزالون يستصعبون ذلك ، باستطاعتهم أن يفككوا 230 إلى قفزات من 100 ومن 10 هكذا : في البنود أ - ج القواس مرسومة . التلاميذ المعنيون بتفكيك القفزات إلى قفزات أصغر باستطاعتهم أن يفعلوا ذلك تحت القوس الكبير . مهم إجراء النقاش الموجود تحت المثال . بعكس العمل بالمسطحات حيث يعرض المضافان بنفس الطريقة ، فإن عل مستقيم العداد يمثل كل مضاف بطريقة مختلفة قليل - أحدهما هو نقطة النطلاق ، العدد الذي نبدأ منه القفز ، والخر هو حاصل جمع كل القفزات معا . بسبب وجود تماثل ف عملية الجمع ، يمكن تبديل الوظائف - أن نبدأ القفز من 230 ثم نقفز . 560 حاصل الجمع يمثل هو أيضا بنقطة عل المستقيم ، هي النقطة التي نصل إليها ف نهاية القفزات . يمكن إجمال مبنى الجمع عل مستقيم العداد هكذا : في الفعالية 5 نستعين بالقفزات لحل تمارين مع تبيدل . ف كل التمارين أحد المضافين هو عشرة كاملة أو يتضم ّن آحاد ًا فقط . ف المثال ت ُعر َض طريقتان للحل ّ : . 5 حلوا ٱ لتمارين . مثال ن ِقاش اشحوا طريقتي ٱ لحل .
|
|