|
|
صفحة: 104
ف تتمة الفعالية يجد التلاميذ طرائق مختلفة لشراء 375 مكعب شوكولطة بتركيبات مختلفة من العلب ويلائمون تمرين سلسلة لكل إمكانية كما ف المثال . يمكن إيجاد إمكانيات أخرى ومواصلة الجدول ف الدفتر . هاتان إمكانيتان أخريان : يفضل جدا توسيع الفعالية بواسطة نقاش ف السئلة التية : أسئلة للنقاش : هل يمكن شراء 375 مكعب شوكولاطة فقط من شوكولاطة بيضاء ومن شوكولاطة مرة؟ ( ل ، فمن هذه العلب نحصل دائما عل عدد مكعبات بالعشرات الكاملة ، ولذلك ل نستطيع أن نحصل عل . 375 ) هل يمكن شراء 375 مكعب شوكولاطة فقط من شوكولاطة نعنع ومن شوكولاطة حليب؟ ( نعم ، هناك بضع إمكانيات ، مثل 7 علب شوكولطة حليب وعلبة واحدة شوكولطة نعنع . ) هل يمكن شراء 375 مكعب شوكولاطة كلها من نفس النوع؟ ( نعم ، 15 علبة من شوكولطة نعنع . ) بأي طريقة نشتري أقل ما يمكن من العلب ؟ كم علبة نشتري بهذه الطريقة؟ ( 3 علب شوكولطة بيضاء ، علبة واحدة شوكولطة حليب وعلبة واحدة شوكولطة نعنع . ف المجموع الكل 5 علب . ) بأي طريقة نشتري أكثر ما يمكن من العلب ؟ كم علبة نشتري بهذه الطريقة؟ ( 15 علبة شوكولطة مرة ، و 3 علب شوكولطة نعنع . ف المجموع الكل 18 علبة . ) هل توجد إمكانية لا نشتري فيها شوكولاطة نعنع ؟ اشرحوا . ( ل توجد إمكانية مثل هذه لن ف كل العلب الخرى كمية المكعبات هي عشرات كاملة ، ولذلك كل تركيب منها سيكون مجموعة بالعشرات الكاملة . ) يفضل تذكير التلاميذ بأننا حتى إذا كنا نتناول مسألة ف الحساب ، مهم جدا أن نتذكر مضمون المسألة . يمكن أن نسأل : ماذا كنا سنفعل إذا كنا لا نحب الشوكولاطة نعنع بتاتا؟ جواب ممكن مثل ، أن نشتري مكعبات شوكولطة أكثر بقليل ، لنفرض ، 380 من علب نحبها فعل ، والمكعبات الـ 5 المتبقية نهديها لخوتنا الصغار أو نحتفظ بها للمناسبة التية .
|
|