|
|
صفحة: 29
משחק 2 ) 6 משתתפים ) משתתף אחד מסמן שבר על מקלות השברים ( או מצייר על דף ) בלי שהמשתתף האחר יראה . הוא אומר את שם השבר , ולפי זה המשתתף האחר צריך לסמן גם הוא את השבר ( או לצייר אותו ) . משווים את השברים המומחשים . אחר כך מחליפים תפקידים . מומלץ לתלות בכיתה כרזה כזאת : עמודים 43 – 36 מטרתה של פעילות 1 ( עם המורה ) היא לעסוק שוב באחת התכונות העיקריות של השבר – על היחידה להיות מחולקת לחלקים שווים . המקל שבציור אינו מחולק לחלקים שווים , ולכן אינו מתאים לאוסף מקלות השברים . הצעה לפעילות פתיחה מבקשים מהתלמידים לקחת את מארז מקלות השברים ולהוציא את מקלות השלישים , את מקלות השישיות ואת מקלות היחידה ( המקלות שאינם מחולקים , שכתוב עליהם , ( 1 ושואלים אותם : אילו סוגים נוספים של מקלות יש במארז ? כדאי לערוך רשימה מתאימה על הלוח ( חצאים , רבעים , חמישיות וכן הלאה ) . מבקשים מהתלמידים לקחת את מקל השביעיות ולצבוע בו חלק אחד , ושואלים אותם : איזה שבר לדעתכם מתאים למה שצבעתם ( במילים ובמספר )? על איזה מקל שברים תוכלו להראות את השבר תשיעית ? כמה חלקים תצבעו ? איך תכתבו את השבר תשיעית במספר ?
|
|