|
|
صفحة: 26
בפעילות 6 עוסקים במעבר ממספר מעורב או ממספר שלם לשבר פשוט ובמעבר משבר פשוט גדול מ - 1 למספר מעורב או למספר שלם . מכיוון שלפי תכנית הלימודים יש ללוות את כל הלימוד בנושא השברים בעבודה באמצעי המחשה , יש לאפשר לתלמידים להשתמש במקלות השברים במידת הצורך . עם התקדמותם בנושא יש תלמידים המעדיפים להיעזר בציור של המקלות , לדוגמה : כמו כן יש תלמידים המחשבים בראש . שימו לב : בצילום שלהלן התלמידה פותרת את התרגיל שבדוגמה השנייה בפעילות הזאת בעזרת ציור . בפעילות 7 תלמידים יכולים לחשוב על תשובות שונות בכל סעיף , ויש לקבל את התשובות האלה אם ההסבר שלהן נכון . להלן תשובות אפשריות : דופן בסעיף כי הוא א השבר השבר 2 6 היחיד יוצא דופן הקטן כי מ הוא . 1 - ב המספר סעיף ג היחיד השבר שאינו 4 6 יוצא שווה דופן ל - 2 כי . ב הוא סעיף היחיד ב השבר שאינו 5 6 מספר יוצא מעורב . בפעילויות 8 ו - 9 מיישמים את מה שנלמד עד כה בצורות גאומטריות שונות . בשתי הפעילויות היחידה נתונה , והתלמידים מתבקשים לסרטט שברים או מספרים מעורבים המתאימים לה . חשוב להדגיש לתלמידים שלפני שמסרטטים צורה המתאימה לשבר או למספר מעורב , יש לבדוק מהי היחידה השלמה ולתת את הדעת על כך שהיחידה יכולה להשתנות מפעילות לפעילות . בפעילות 8 אפשר להסיק מהיחידה הנתונה ש - 1 6 היא צורה ששטחה ריבוע אחד קטן . אין זו שגיאה אם תלמידים אינם מסרטטים את השלם כפי שהוא מופיע בדוגמה , ואפשר לצייר צורות שונות המתאימות לשבר או למספר המעורב .
|
|