|
|
صفحة: 25
. 6 משחק : מספרים שווים אבזרים : כרטיסי המספרים לגזירה המצורפים בנספח ג שבסוף המדריך . מהלך המשחק : מחלקים את הכיתה לקבוצות . כל קבוצה צריכה למצוא זוגות של מספרים שווים מתוך המספרים הכתובים על כרטיסי השברים ולכתוב את השוויונות על הדף . הקבוצה המוצאת את מספר השוויונות הגדול ביותר היא המנצחת . חשוב לתרגל את צורת האמירה של המספר המעורב ולהבחין בינה ובין צורת אמירת השבר , שכן תלמידים נוטים להתבלבל בין שמות הנשמעים דומים , לדוגמה : שלוש שישיות ו - שלוש ושישית . פעילות 2 נועדה לסייע להימנע מהבלבול הזה . בפעילות , 3 בסעיפים ה – ט היחידות אינן מחולקות לחלקים , ועל התלמידים להיעזר בידע שרכשו קודם לכן על כך שבכל יחידה יש 3 שלישים ( מופיע בבלון תזכורת ) או 6 שישיות . לצורך כתיבת השבר והמספר המעורב המתאימים לכל סעיף יש לשים לב כמה חלקים יש במקל המחולק הנתון . עמודים 35 – 33 בפעילויות שבעמוד 33 התלמידים ממירים יחידות שלמות לשלישים ולשישיות . בפעילות 4 ( עם המורה ) על התלמידים להתאים לציור את השבר 6 12 וגם את המספר השלם . 2 בפעילות 5 ממשיכים לתרגל את הנושא . כמו בפעילויות רבות אחרות , ייתכנו בפעילות הזאת דרכי פתרון שונות : יש תלמידים שנוח להם להמשיך לפתור את הסעיפים בעזרת סימון המספרים על מקלות השברים , ויש תלמידים שבפעילויות מסוימות מעדיפים לצייר סרטוט של המקלות ( ראו דוגמאות והרחבה במבוא ) . יש תלמידים שכבר בשלב הזה יכולים בחלק מהפעילויות לדמות את המקלות המחולקים או להסתפק באלגוריתם חישובי בראש . לדוגמה : כדי למצוא כמה שישיות יש ב - 3 יחידות , כפי שמתבקשים בסעיף א , הם מחשבים . 6 × 3 = 18 הערה : במהלך העבודה בפרק מומלץ לתת לכל תלמיד לפתור בדרך הנוחה לו ביותר ולא לנסות לכוון את התלמידים לחישובים בעל פה . לאחר שמשלימים את הפעילות כדאי לדון בהכללות הנובעות ממנה , למשל : מה הקשר בין מספר השישיות ומספר השלישים המתאימים לאותו מספר יחידות ? ( מספר השישיות גדול פי 2 ממספר השלישים . ) מושית הבלשית עמוד – 33 ראו פירוט בסוף המדריך ( עמודים 102 - 91 )
|
|