|
|
صفحة: 94
הדיון מתחת לפעילות הוא רמז לפתרון . הוא מופיע בפעילות הזאת מאחר שזוהי הפעילות הראשונה מהסוג הזה . הפעילויות הבאות דומות , ואינן מלוות בדיון . המספרים של החרוזים הכתומים הם סדרת הכפולות של . 3 אילו מספרים נוספים הם כפולות של ? 3 שימו לב כי התלמידים עדיין לא למדו את סימן ההתחלקות ב - 3 ( הנושא יילמד בספר , ( 11 אולם הם יודעים ש - 30 הוא כפולה של , 3 ולפיכך גם , 36 , 33 ו - . 39 כמו כן הם יכולים להסיק שגם 60 הוא כפולה של . 3 אם כן חרוזים 39 ו - 60 צריכים להיות כתומים . את צבע החרוזים שלידם אפשר להסיק מתוך הדגם ( לפני כתום בא כחול וכן הלאה ) או מכך שהם אינם כפולות של , 3 ולכן הם צריכים להיות כחולים . חרוז 92 מסומן כאתגר משום שהקביעה אם 92 הוא כפולה של 3 מורכבת מעט יותר . תלמידים היודעים ש - 90 הוא כפולה של 3 יוכלו להסיק ש - 92 אינו כפולה של 3 ולצבוע אותו בכחול . בפעילות שבעמוד 11 יש לשים לב לדבר נוסף : מושית הבלשית צבעו את החרוזים שלמטה כך שיתאימו למחרוזת . הפעם המספרים של החרוזים האדומים הם סדרת הכפולות של . 3 מרבית התלמידים יסיקו שחרוז 30 וחרוז 36 צריכים להיות אדומים . עם זאת בניגוד לפעילות הקודמת , שבה כל מה שאינו מתחלק ב - 3 נצבע בכחול , בפעילות הזאת התלמידים נדרשים לחשוב כיצד לצבוע את החרוזים שאינם אדומים . במקרה הזה החרוזים שהם צובעים באדום משמשים עוגן . בעזרתם ובעזרת הבנת הדגם החוזר אפשר לצבוע את החרוזים האחרים . אפשר לכוון את התלמידים להכללה ולשאול אותם מה משותף למספרים של כל החרוזים הכתומים . התשובה היא שהם כולם מספרים עוקבים לכפולות של . 3 במילים אחרות , כולם מספרים שאם מחלקים אותם ב - 3 מקבלים שארית . 1 באופן דומה כל המספרים של החרוזים הכחולים הם מספרים הקודמים לכפולות של . 3 כלומר אם מחלקים אותם ב - 3 מקבלים שארית . 2 למעשה המחרוזת ממיינת את כל המספרים הטבעיים לפי השארית בחלוקה ב - . 3 חרוז 98 מסומן כאתגר . אפשר לכוון את התלמידים לחפש מספר הקרוב ל - 98 שהם יודעים שמתחלק ב - , 3 למשל . 99 חרוז 98 בא לפני חרוז , 99 ולכן , על פי הדגם הוא צריך להיות כחול .
|
|