ב. שברים במספרים (שלישים ושישיות)

صفحة: 23

בפעילות 7 התלמידים מתבקשים למצוא בעצמם זוגות שברים בשלישים ובשישיות השווים זה לזה בעזרת מקלות השברים . הצעה לפעילויות נוספות . 1 התלמידים לוקחים מקלות שלישים , מסמנים עליהם שבר כרצונם וכותבים אותו במחברת . מבקשים מהם לכתוב שבר השווה לו בשישיות ולכתוב שוויון מתאים . כותבים על הלוח את השוויונות שמצאו התלמידים . . 2 התלמידים לוקחים מקלות שישיות , מסמנים עליהם שבר כרצונם וכותבים אותו במחברת . מבקשים מהם לכתוב שבר השווה לו בשלישים ( אם אפשר ) ולכתוב שוויון מתאים . כותבים על הלוח כמה שוויונות שמצאו התלמידים . . 3 כותבים על הלוח שבר בשישיות שאין שבר השווה לו בשלישים , למשל . 7 6 שואלים את התלמידים אם אפשר לכתוב את השבר בשלישים ומדוע . ומשפחת את שמשפחת בפעילות שתי ההזמנות מנדל 8 טל , המוגדרת ומשפחת הזמינו . בסעיף יחד נבו אתגר ב 6 3 הזמינו התלמידים פיצה , בסעיף יחד , כלומר 7 6 יכולים פיצה התלמידים 2 פיצות , להיעזר כלומר , ולכן יכולים יותר בשוויון אפשר מפיצה להיעזר 1 3 לספק = אחת 2 6 בשוויון ולראות את , ולכן שתי אי 2 6 שמשפחת ההזמנות אפשר 1 3 = ולראות לספק . חזני אפשר , כמובן , לענות על השאלות בדרכים אחרות . בפעילות , 9 המוגדרת אתגר , מיישמים את מה שנלמד עד כה בצורות גאומטריות שונות . נוסף על כך התלמידים לומדים שלאותו שבר יכולות להתאים צורות שונות , ובהתאם לכך גם היחידה המתאימה תהיה שונה . המטרה היא ליצור אצל התלמידים גמישות כלפי המושג " יחידה " . בכל סעיף החלק נתון , והילדים מתבקשים למצוא את הצורה השלמה ( היחידה ) . צורות שונות יכולות להתאים , למשל בסעיף ב יתאימו ציורים שונים של היחידה : עמוד – 29 ראו פירוט בסוף המדריך ( עמודים 102 - 91 ) מושית הבלשית

السابق  |  التالي