|
|
صفحة: 49
בפעילות 9 כדאי לעודד את התלמידים לפתור בעל פה תרגילים ללא המרה או כאלה שיש בהם המרה אחת . יש תרגילים שיכולים להיות קלים לתלמידים אף על פי שיש בהם יותר מהמרה אחת . למשל , את התרגיל 7 , 000 - 400 = שבסעיף יא אפשר לפתור בעזרת התרגיל . 1 , 000 - 400 = 600 מושית הבלשית עמוד – 86 ראו פירוט בסוף המדריך ( עמודים 102 - 91 ) בפעילות 11 התלמידים מבצעים בקרה על פתרונות תרגילי חיסור באמצעות הקשר בין פעולת החיבור לפעולת החיסור . כלומר התלמידים מתאימים תרגילי חיבור לתוצאות תרגילי החיסור ופותרים אותם כדי לבדוק את תשובותיהם . חשוב לבסס את הקשר הזה לאורך כל השנה . בפעילויות 12 ו - 13 יש לחשוב לפני שמחשבים . מומלץ לדון עם התלמידים בדרך הפתרון שלהם . דוגמה לנימוק בתרגיל הימני בסעיף א של פעילות : 12 כשבתוצאה של תרגיל חיסור מתקבל מספר שספרת היחידות שלו זוגית , התוצאה זוגית . לכן כשאבחר לכתוב תרגיל חיסור שיש בו שני מספרים שספרת היחידות שלהם זוגית או תרגיל שיש בו שני מספרים שספרת היחידות שלהם אי - זוגית , אקבל תוצאה שהיא מספר זוגי . יוצא מן הכלל עמוד – 89 ראו פירוט בסוף המדריך ( 112 - 103 ) דוגמה לנימוק בסעיף א של פעילות : 13 הסכום של 780 ו - 904 גדול מ - 1 , 000 וקטן מ - , 2 , 000 ולכן תוצאת התרגיל גדולה מ - 3 , 000 וקטנה מ - . 4 , 000
|
|