|
|
صفحة: 71
לדוגמה , פעילות , 12 סעיף ד : הפתרון בעזרת הכרטיסים או בעזרת לוח המספרים המחיק אינו מובא כאן משום שיש בו שלבים רבים ( 4 המרות ) , אולם בפועל תהליך העבודה בלוח המספרים המחיק אינו מסורבל . בית המספרים מציג הן את התהליך שעושים בכרטיסים והן את פתרון התרגיל במאונך . השימוש בדרכי הפתרון האלה יכול להתאים גם לתלמידים המתקשים למצוא את גודל הקפיצה בסדרה . למשל בפעילות , 14 סעיף ב : יהיו תלמידים שימצאו את גודל הקפיצה בעזרת התרגיל . 100 , 000 – 99 , 990 = בפעילות 17 יש למצוא את המספר הקודם ואת המספר העוקב לכל מספר . גם במקרה הזה תלמידים המתקשים יכולים להיעזר בתרגילים , בכרטיסים או בבית מספרים . לדוגמה , בסעיף ח : אני יודעת מה המספר הבא אחרי ‚ 8 , 999 ואני נעזרת בו .
|
|