|
صفحة: 53
الفعالية 9 الكتابة ٱ لسية - ف هذه الفعالية نعوض السر ّي ّة املعطى ف كل ّ بند . أعدادا مكان الشكال بحسب مفتاح الكتابة المشترك لكل البنود : نيجة تمارين الضرب هي . 36 عل التلاميذ أن يجدوا كتابة سرية أخرى ، بحيث تكون نتيجة تمرين الضرب الناتج هي . 36 ل يستصعب التلاميذ عادة ف إيجاد العاملين ، ولكن هناك منهم من يستصعب ف الكتابة الملائمة . . 9 حلوا . نقاش ما ٱ لمشتك للبنود ٱ لثلاثة؟ اقتحوا بندا مشابها . الصفحات -77 74 ابتداء من الفعالية ، 10 نتناول نوعي القسمة - القسمة للاحتواء والقسمة إلى أقسام . في الفعالية 10 ندمج حالت ضرب وحالت قسمة مختلفة : حالت ضرب حاصل الضرب فيها غير معلوم ( أ ، ب )، حالة قسمة إلى أقسام ( ج ) وحالة قسمة للاحتواء ( د ) . الرسوم هنا تشير فقط إلى حالة الضرب المعطاة ، ول يمكن إيجاد العدد الناقص بواسطة إحصاء الجسام التي ف الرسم . يمكن للرسم أن يفيد فقط ف فهم حالة الضرب ، وإيجاد التمرين الملائم لحساب الجواب . ف كل بند يمكن ملاءمة تمرين ضرب أو تمرين قسمة ، شرط أن يوجد العاملان وحاصل الضرب ف الماكن الصحيحة ف التمرين . الفعالية 11 تشبه الفعالية ، 10 إل أن وصف حالت القسمة والضرب هنا كنص كلامي يجب إكماله ، بالإضافة إلى ملء القالب وكتابة التمرين الملائم . هنا أيضا الرسوم المرافقة ترمز فقط إلى حالة الضرب المعطاة ، ول يمكن إيجاد العدد الناقص بواسطة إحصاء الجسام التي ف الرسم . ف البندين ج و د عل التلاميذ أن يكملوا أيضا قسما من المعدودات التي ف القالب ، بحسب الوصف الكلامي للحالة .
|