|
صفحة: 78
ي هـ . الضرب والقسمة - أحد العاملين هو 6 ( الصفحات 126 - 121 ) في القسم الثاني من الفعالية 2 نتناول حالة قسمة مع باق . مهم أن يتمرس التلاميذ أيضا ف مثل هذه الحالت ، كما ف بداية الفصل ف الفعاليات الصفية الخاصة بتوزيع البطاقات . في الفعالية 5 ( صفحة 122 ) توجد إمكانيتان للحل في البند هـ : 0 + 0 = 0 وأيضا . 0 × 0 = 0 ف فع ّالي ّة حورية ٱ لتحرية هذه توجد متوالية من الشكال ، ينقصها الشكل الخري . كما ف متواليات صور الشخاص ، الحيوانات والجسام التي ظهرت من قبل ف هذا الفصل ، هنا أيضا كل الشكال مختلفة ف ما بينها ، ويجب البحث عن طريقة لوصفها بحيث تتكشف قانونية . بعض الشكال مضلعات ( تعلم التلاميذ أن يميزوا بين المضلعات وأشكال أخرى ليست مضلعات ف مادة الهندسة ف الصف الول ) . نصفها هكذا : ليس مضلعا ، مضلع ، ليس مضلعا ، مضلع ... بحسب هذا الوصف ، النموذج المتكرر هو " ليس مضلعا - مضلع " ، ولذلك يجب ف التربيعة الخيرة أن يظهر شكل ليس مضلعا . لنتمعن ف الإمكانيات أدناه . الشكل في الإمكانية ب ليس مضلعا ولذلك هو الملائم . ماذا يمكن أن يكون حورية ٱ لتحرية ٱ لشكل ٱ لتالي؟ في الفعالية 6 تتناول العلاقة بين الضرب ف 2 وف ، 3 والضرب ف 6 ( البنود أ - ج )، والعلاقة بين القسمة عل 2 وعل 3 والقسمة عل . 6 هذه العلاقة تقوي التبص العددي ، ومن شأنها أن تسهل الحسابات غيبا . في الفعالية 8 الكتابة ٱ لسية ( صفحة 125 ) يطلب من التلاميذ إيجاد أعداد ملائمة للمثلث وللمربع . عل التلاميذ أن يلاحظوا أنه بعد عملية الضرب وعملية القسمة يعودون إلى نفس العدد . يمكن إيجاد العداد بطريقة التجربة والخطأ ، أي اختيار عدد ما مكان المربع ، ضربه ف 5 لنصل إلى نتيجة ، وعندئذ نحل معادلة قسمة لنجد العدد الملائم للمثلث . 15 مثل هكذا : يمكن بالطبع استخدام التعميم الذي مفاده أن عمليتي الضرب والقسمة هما عمليتان متعاكستان . ف الحالتين نتوصل إلى أن العدد الملائم للمربع يساوي العدد الملائم للمثلث . انتبهوا ، لشكلين مختلفين يمكن أن يلائم نفس العدد ، مثل :
|