|
|
صفحة: 38
שלב א : ההכנה לסיפור בשלב זה כדאי להקנות את הידע הלשוני הנדרש להבנת הסיפור . הידע הלשוני : פעלים הסתכל / הסתכלה חשב / חשבה * אוהב / אוהבת / אוהבים * רוצה / רוצה בכה / בכתה התפלל / התפללה תן צמח / צמחו * בא / באו ראה / ראתה / ראו אכל / אכלה / אכלו לטייל אמר / אמרה / אמרו קטף / קטפה / קטפו דוקר / דוקרת / דוקרים שמות עצם חורשה הר * עץ / עצים זית תאנה / תאנים אלון / אלונים אורן / אורנים * יום עלה / עלים מחט / מחטים * ילד / ילדים * ציפור / ציפורים * לילה עז / עיזים זהב מלך העצים * בוקר שמות תואר * גבוה / גבוהה * ירוק / ירוקה / ירוקים * יפ ה / יפ ה / יפים ארוך / ארוכה / ארוכים עצוב / עצובה עגול / עגולה / עגולים רך / רכה / רכים * שמח / שמחה מאושר / מאושרת * חדש / חדשה / חדשים אחר / אחרת / אחרים שונות * אחד / אחת * על * יש הרבה * הוא * למה * רק * כמו אותי בבקשה * כל * עכשיו תבניות יש לי עלים רכים העלים שלי כמו מחט תן לי עלים אחרים * המילים המסומנות ב - * נמצאות ברמה I או . II פעילויות . 1 הקניית המילים : חורשה , עצים , עלים , ציפור - ציפורים , צומח , לטייל - מטייל , לקטוף - קוטף , להסתכל - מסתכל , ירוק - ירוקים המורה תצייר או תביא לכיתה ציור או תמונה של חורשה . המורה תספר סיפור קטן על משפחה שמטיילת בחורשה ( יער קטן ) . תוך כדי הסיפור המורה תשבץ את המילים החדשות ותכתוב אותן על הלוח . אחרי כן המורה תפנה לילדים בשאלות והם יצטרכו לענות בעזרת אוצר המילים החדש . השיחה יכולה להיות בהקשר לתמונה או בהקשרים אחרים הנוגעים לחיי הילדים ( טיול כיתה וכדומה ) . המורה יכולה לשבץ בעצמה את המילים החדשות בסיפור ידוע כמו " כיפה אדומה " . היא יכולה גם לבקש מהילדים לומר משפטים עם המילים החדשות שקשורים לסיפור " כיפה אדומה " או לסיפור על " הנזל וגרטל " .
|
המרכז לחינוך יהודי ע"ש מלטון, האוניברסיטה העברית בירושלים ע"ר
|