לא רוצה לקום

صفحة: 32

. 2 בואו נקרא יחד המורה תקרא שוב את הסיפור , והפעם הילדים יצטרפו אליה במקהלה וישמיעו את הקולות הנשמעים בבוקר . ההמחשה הזאת הוכנה היטב בשלב ההכנה לסיפור . דוגמה : בבוקר הציפורים מצייצות בחוץ . . 3 מצאו . את העמוד המורה תגיד : השעון מצלצל בבית . הילדים ידפדפו בספר וימצאו את העמוד שבו כתוב "השעון מצלצל " . כך יעשו גם בקשר לשאר הקולות . את תפקיד המורה יכולים למלא גם ילד או ילדה מהכיתה . את התרגיל הזה אפשר לעשות עם זוגות של ילדים : ילד אחד יהיה הכרוז , ובן זוגו ימצא את האיור המתאים . שלב ג : בעקבות הסיפור . 1 המחזת הסיפור המורה תחלק תפקידים לפי הדמויות שבסיפור : אריאל , אימא ותוסיף קריין . הילדים יציגו את הסיפור בתנועה . ❖ הערה : התפקידים העיקריים הם , למעשה , של אריאל ושל הקריין . אימא אומרת רק משפט אחד קצר ואבא אינו מדבר בכלל . אבל אפשר להוסיף משפטים גם לשאר הדמויות : הציפורים , הכלב , השעון , המכונית . כולם יכולים להציע לאריאל לקום : קום , אריאל , קום , כבר בוקר , צריך לקום , בוקר טוב וכד ' . . 2 תיאטרון בובות אפשר להציג את הסיפור בתיאטרון בובות . לשם כך צריך להכין את הבובות המתאימות . . 3 מציירים את הספר הילדים יתחלקו לקבוצות . כל קבוצה תקבל טקסט מעמוד אחד בספר לא רוצה לקום . הילדים בכל קבוצה יקראו את הכתוב בעמוד שקיבלו ויציירו ציור משלהם שיתאים לטקסט . אפשר לצרף את הציורים ולהכין ספר לכיתה . . 4 ספר חדש אפשר לכתוב ספר חדש על פי הדגם ( המודל ) של הספר ל ל ל ל לא א א א א ר ר ר ר רוווווצ צ צ צ צה ה ה ה ה ל ל ל ל לק ק ק ק קווווום ם ם ם ם . הילדים יתארו רעשים שמעירים אותם בבוקר ( רעשים דומים לאלה שמעירים את אריאל , או רעשים אחרים ) . הם יכתבו מה גורם להם לקום בסופו של דבר ( במקום השוקו שבסיפור המקורי ) .

السابق  |  التالي