|
|
صفحة: 18
0 לב ב : ר . 0 יפור פעילויות . 1 יוגזוייו קויאו / לילדיט ? רצוי להכין תצלומים צבעוניים של הספר גם אני ..., מוגדלים פי שלושה , להדביק או ! הדפים על גבי דפי בריסטול ולהכין לכיתה ספר גדול . בשלב הראשון המורה תפנה את הספר לעבר הילדים , תקרא להם את הסיפור ותראה את התמונות ( בשלב זה עדיין אין לילדים ספרים בידיהם ) . המורה תעכיר את האצבע מתחת לכל מילה , מימין לשמאל , תוך כדי הקריאה , 1 נואו «\ \ K יחד ? המורה תקרא שוב את הסיפור , והפעם הילדים יצטרפו אליה במקהלה במילים : גם אני . ? אחר כך יוכלו להצטרף במשפט : " ואח * הקטן תום ,,. " ? בימים הבאים , כאשר המורה תספר את הסיפור ותראה את התמונות , הילדים ככר יהיו מסוגלים לספר את הסיפור כמעט בשלמותו . ? מחלקים לילדים את הספרים , הילדים ידפדפו בספרים שלהם ויספרו את הסיפור . / Ay v j או ; ר . עמוד ? המורה תאמה אני רוחצת פנים , והילדים ידפדפו כספר וימצאו את העמוד המתאים . וכך הלאה לגבי שאר המשפטים , כמו : אני אוכלת ארוחת בוקר , אני הולכת לגן וכדומה . ? אפשר לומר את המשפט ; ואח > הקטן , תום , בוכה : " גם אנ « 1 גם אמ ! גם אני ! ' / והילדים ימצאו את העמוד המתאים ( העמוד האחרון בסיפור ) . * את תפקיד המורה יוכלו למלא גם ילד או ילדה מהכיתה - את אותו תרגיל ניתן לשחק בזוגות של ילדים , כאשר אחד מכני הזוג הו א הכרוז , וחברו יצטרך למצוא את האיור המתאים . למשפט ואח * הקטן , תום , אומר : " גם אנ > " מתאימים עמודים אחדים , לכן , לא מומלץ לומר את המשפט הזה . תרגיל זה עוסק בהבנת תוכן הסיפור ותוכן התמונות . הילדים יקשיבו למשפט וימצאו בספר את העמוד ובו התמונה המתאימה . אין זה תרגיל בקריאה , אלא תרגיל לבדיקת ההבנה של המשפט המושמע והיכולת לקשר אותו לתמונה .
|
המרכז לחינוך יהודי ע"ש מלטון, האוניברסיטה העברית בירושלים ע"ר
|