|
|
صفحة: 59
הילדים ימשיכו לספר בעל - פה את הסיפור עד סופו , אפשר להמחיז את הסיפור החדש פעמים אחדות עם משתתפים שונים . > תערה : שימו לב שבסיפור המקורי מסטר ' ם על נר ( ב ' רויד ) מתאים לחמנייה , כאשד 1 ד 0 בר בפמוטים , אפשר להשתמש גם בצורת הרבים : נרות מתאימים לפמוטים . הילדה דליה , בעזרת המורה , תאמר את החרוזים החוזרים יש לי פה שני פמוטים וכדומה , אחר כך היא תלך אל הילד הראשון ( שלש לו נרות של יום הולדת ) . שאר הילדים יאמרו כקול את מהלך הסיפור , כלומר : דליה הולכת לבית של ! שם הילד הראשון ) . דליה תאמר : ישלן נתת לפמוטים שליז והילד ישיכ : יש לי גוית ( אדומים ויפים ) אילי הנרות מתאימים לפמוטים ! אפשר לומר זאת גם ביחיד : יש לי נר ,.. אולי הנר מתאים לפמוט ! וכך , דליה תלך לילדים האחרים , והס יענו על פי הנרות שבידיהם , לבסוף תגיע דליה לילד שהוא הדוד מוש . הדוד מוש , שיש לו הרנה נרות , יוציא כל נר ויאמר את שם הנר , למשל : נרות של הבדלה .,. נרות של יום הולדת ,.. נרות של חנוכה , " לבסוף , הדוד מרש יאמה ויש לי עוד נרות , אולי הנרות האלה מתאימים לפמוטים ! MIIUJ MOUPI . 1 הילדים יביאו חנוכיות לכיתה וישוו ביניהן איזו חנוכייה גדולה יותר , ואיזו קטנה יותר ? באיזו חנוכייה יש קישוטים ? וכדומה , [ הילדים ישתמשו כאוצר המילים מהסיפור ובאוצר המילים לחנוכה ויתרגלו אורנן . ) H 1 מדליק ן \ וו / לחו 1 כיו אני מדליק ארבעה גרות , אני מדליק חמישה נרות " . אני מדליק נר אדום , אני מדליק נר ירוק , "
|
המרכז לחינוך יהודי ע"ש מלטון, האוניברסיטה העברית בירושלים ע"ר
|