|
|
صفحة: 56
אפשרות אחרת היא לצאת לחצר או לגינה ולהסתכל על שני עצים או על שני כתלם כגובה שונה , המורה תצכיע על שני עצים או על שני בתים ותשאל : איפה העץ הגבוה ! / איפה הבית הגבוה ! הילדים ירוצו אל הגבוה מבין השניים או יצביעו עליו , ויאמרו זה העץ הגבוה וכדומה . כאשר יש יותר משני עצים או יותר משני בתים , אפשר לומה איפה העץ הכי גבוה ? וכדומה , ? דף עבודה המורה תכי { דף עבודה לדוגמה ובו 4 עצים בגבהים שונים בתים בגבהים שונים - אנשים בגבהים שונים מגדלים בגבהים שונים , על הילדים לסמן את החפץ הגבוה ביותר , הם יכולים לומר : זה האיש הכי גבוה . זה הבית הכי גביה , " j oy . 8 גזי . ל ^ ינ ^ י הערה : התבנית החוזרת בסיפור איזה נר צריך לשים ? היא תבנית מיוחדת של ה ^ תמי * { הנושא הדקדוקי הוא סחמ ' ! , ויש בהצהרת שם הפועל לשים . אפשר ללמד את הסיפור ללא התייחסות מיוחדת אל התבנית הזאת וללא תרגול משפטים דומים , המשפט יובן מתוך ההקשר הסיפורי . אפשר גם להסביר את המשפט באינטונציה מתאימה בעברית ובשפת הגוף = איזה נר צריך לשים ? ? אם רמת הכיתה מאפשרת טיפול כתבנית זו , אנו מציעים את התרגול הזה : המורה תתאר לילדים סיטואציה ( המצב ייבחר על פי אוצר המילים של הילדים ) , כמו למשל : יש יום הולדת . בעקבות הסיטואציה הזאת הללדיס יחשבו יחד מה צריך לשים על השולחן , כלומר מה הסיטואציה דורשת . למשל : צריך לשים נרות ; צריך לשים עוגה ; צריך לשים פרחים . סיטואציות אחרות יש קבלת שבת , מה צריך לשים על השולחן ! צריך לשים מפה לבנה ; צריך לשים חלה ; צריך לשים נרות , " יש טיול ביום שני . מה צריך לשים בתיק ! צריך לשים נובע ; צריך לשים אוכל ...
|
המרכז לחינוך יהודי ע"ש מלטון, האוניברסיטה העברית בירושלים ע"ר
|