|
|
صفحة: 72
0 לב כי . ר . 0 יג « ור J \\ X J yD . 1 הטורי . קוראו ; ללחפ רצוי להכין תצלומים צבעוניים של הספר גן חיות של פורים , מוגדלים פי שלושה , להדביק את הדפים על גבי דפי בריסטול ולהכץ לכיתה ספר גדול . בשלב הראשון המורה תפנה את הספר לעבר הילדים , תקרא להם את הסיפור ותראה את התמונות ( בשלב זה עדיין אין לילדים ספרים בידיהם ) . המורה תעכיר את האצבע מתחת לכל מילה , מימץ לשמאל , תוך כדי הקריאה , urv ברמה שתיים המורה תקרא רק את השורות המסומנות בחליל האדום , ג ^ מ ; 10 ד 1 זץ אומר : היום פור > ם . באיור , דן מחפש בתוך ארגז התלבושות ומתלבט , המורה תוכל להדגים את ההתלבטות של דן באינטונציה או בפנטומימה - דן מרים תלבושת , בודק ומחזיר לארגז , ( ר //// / > > // ITN I המורה תקרא שוב את הסיפור , והפעם הילדים יצטרפו אליה כמקהלה ויאמרו יחד ^ תה את שמות החיות , לדוגמה ; דויד אומר : היום אמ אייה , וגם : יש לי מסכה של אריה וכדומה . בכל קריאה נוספת של הסיפור , הילדים יצטרפו אל המורה כאמירה של שאר חלקי המשפט , בימים הבאים , כאשר המורה תספר את הסיפור ותראה את התמונות , הילדים כבר יהיו מסוגלים לספר את הסיפור כמעט בשלמותו . מחלקים לילדים את הספרים , הילדים ידפדפו בספרים שלהם ויספרו את הסיפור . / j Ayp או ; העטור המורה תאמר ; היום אמ ארנב rt > ש לי מסכה של קוף , והילדים ידפדפו בספר וימצאו את העמוד המתאים שבו רון הוא ארנב או רחל היא קוף , ( כך הלאה עם שאר שמות החיות וגם עם אמ גן חיות של פורים , לחלופין , המורה תוכל לשאול : איפה העמוד של " יש לי ראש של אריה " , " יש לי כנפיים של ציפור " ן וכדומה . את תפקיד המורה יוכלו למלא גס ילד או ילדה מהכיתה . את אותו תרגיל ניתן לשחק כזוגות של ילדים , כאשר אחד מבני הזוג יהיה הכרוז , וחברו יצטרך למצוא את האיור המתאים .
|
המרכז לחינוך יהודי ע"ש מלטון, האוניברסיטה העברית בירושלים ע"ר
|