|
|
صفحة: 84
ג . חסור עבודה כתתית מבקשים מהתלמידים לומר תרגיל חיסור ( תרגיל ‘ פחות ' ) שהם מכירים . מתמקדים באחד התרגילים בתחום ה - : 10 מבקשים מהתלמידים לבנות את התרגיל באבזרים , כמו בדוגמה . כותבים את התרגיל ואת התוצאה על הלוח . התלמידים קוראים את התרגיל וכותבים אותו במחברת . חוזרים על הפעילות בתרגיל אחר . בציורים של תרגילי החיסור בספר לרוב ייצגנו את המספר הראשון בתרגיל ( השלם ) בצבע כתום , משום שהוא בהיר מהכחול . כשבונים בדסקיות על דף הפסים - אין חשיבות לצבע המייצג את המספר הראשון . בשלב זה של הלמידה רצוי שאת כל שלבי הפתירה יבצעו התלמידים באבזרים . כשמשתמשים באבזרים אין צורך לצייר בספר . אפשר לשנות את צבע הדסקיות המייצגות את המספר השני בצד ימין או שמאל של הפסים ( כך שיהיה נוח לזהות במהירות את שני החלקים ) . השתמשו בדף הפסים ובדסקיות שבמארז האבזרים . כך פותרים תרגיל חסור על דף הפסים : • כותבים את התרגיל . • בתרגיל חיסור - המספר הראשון הוא השלם , והמספר השני הוא אחד החלקים . כותבים אותם בתבנית השלם והחלקים . • בונים את המספר הראשון בתרגיל ( השלם ) . • מזהים בתוך המספר הזה את המספר השני ( החלק ) ברצף ( מימין או משמאל ) ומשנים את צבע הדסקיות שלו ( אפשר להסתיר אותו בעיפרון או בכף היד ) . • החלק שבו לא השתנה צבע הדסקיות הוא התוצאה של התרגיל . בדסקיות על פסים : היכן רואים את המספר הראשון בתרגיל ? היכן רואים את המספר השני ? היכן רואים את התוצאה ? מהו השלם בתרגיל שפתרנו ? איך יודעים ? מהם החלקים בתרגיל ? איך יודעים ?
|
|