|
صفحة: 75
في الفعالية 13 يطبق التلاميذ ما اكتسبوه من تبص من الفعالية ، 12 وذلك بإيجاد تمارين ملائمة بأنفسهم . من يستصعب من التلاميذ بإمكانه أن يستخدم المسطحات ، ويكفي أن يجد تمرينين ملائمني . يمكن أن نطلب من اللاميذ المتقدمين أن يجدوا عل الأقل 5 تمارين مثل هذه . في الفعالية 14 توجد تمارين تتضمن العدد . 45 يمكن الاستعانة برسم للعدد 45 مبني من المسطحات ، وتخيل باقي التمرين . عوضا عن ذلك ، يمكن بناء العدد بالمسطحات ، وإضافة أو سحب مسطحات بحسب التمارين . سؤال توسع : في أي تمارين العدد 45 هو الصحيح؟ ( ج ، د ، و و ز ) الصفحتان -111 110 في هاتين الصفحتين توجد مسائل كلامية تتطرق إل المبنى العشري . يمكن حل المسائل بطرق مختلفة . الفعالية 15 يفضل أن نقرأها مع التلاميذ ، ثم نطلب منهم أن يعيدوا المسألة بكلماتهم . يمكن رسم كراس هناء للملصقات عل اللوح لتجسيد الحالة : نسأل : إذا " ألصقنا " هنا ملصقا ، كم صفحة نستخدم؟ كم منها ستكون مليئة؟ كم ملصقا سيكون في الصفحة غير المليئة؟ من يستصعب من التلاميذ بإمكانه أن يرسم بصورة شكلية ، الملصقات الـ . 35 . 15 مع هناء 35 ملصقا . تلصق هذه ألملصقات في دفتر جديد - في كل صفحة 10 ملصقات . تحرص هناء على ملء كل صفحة قبل أن تنتقل إلى ألصفحة أ ¤ تية . أ . على كم صفحة تلصق هناء ألملصقات؟ 4 صفحات ب . كم صفحة تكون مليئة؟ 3 صفحات ج . كم ملصقا سيكون في ألصفحة غير ألمليئة؟ 5 ملصقات يفضل التأكيد عل الفرق بين عدد الصفحات المليئة ( 3 ) وعدد الصفحات التي ألصقت عليها الملصقات ( . ) 4
|