|
|
صفحة: 214
קוראים ומדברים : הפעילות מכוונת להבחנה בין המשמעויות השונות של המילה " אופק " , לפי ההקשר . תשובות א . בשתי השיחות " רואים את האופק " . . 1 מה המורה רואה באופק ? היא רואה את החופש הגדול באופק . . 2 מה ליאן רואה באופק ? היא רואה את הר תבור באופק . ב . מה המשמעות של המילה " אופק " בכל אחת מהשיחות ? חזרו וקראו שוב את 2 המשמעויות של המילה בעמוד . 226 בשיחה הראשונה המשמעות של המילה " אופק " היא : העתיד הקרוב . בשיחה השנייה המשמעות היא : דבר שרואים אותו ממרחק . כותבים שיחה וממחיזים : התלמידים עובדים בזוגות ומחברים שיחה לאחד משני המצבים הנתונים . הם מתבקשים לשלב בשיחה את המושג " אופק " . לאחר מכן התלמידים ממחיזים את השיחה ומציגים אותה בפני הכיתה . . 5 חופשה מהחלומות – צופים בסרטון – עמ ' 232 בספר מטרה : הסרטון האחרון מציג את ארבעת החברים מהפנימייה , שפגשנו לאורך הספר . החברים משוחחים על חופשת הקיץ שבפתח ומתארים מהי חופשה מושלמת עבור כל אחד מהם . החברים נפגשים לקראת ערב ומתבוננים אל קו האופק . אך הם גם צופים אל האופק , כלומר צופים אל העתיד ואל חופשת הקיץ . בכך הסרטון ממשיך את נושא היחידה , ואת הציפייה לבאות . הפעילות מעודדת את התלמידים לספר מהי לדעתם חופשה מהחלומות , וכדאי להרחיב את השיחה עם התלמידים ולשאול : מהן התכניות שלכם לחופשה הקרובה ? נוסף על הפעילות המוצעת , המורים יכולים להתייחס בכיתה גם לצירוף " אני לא מאמינה ש ... " , שמופיע פעמיים בסרטון . זהו צירוף נפוץ בעברית הדבורה , שמבטא הפתעה . אפשר לשאול את התלמידים : למה עלמה ומרים לא מאמינות , או למה קשה להן להאמין ? לאחר מכן אפשר לבקש מהתלמידים להביא דוגמאות נוספות מחיי היום - יום לשימוש בצירוף הזה . מבינים ועונים : הפעילות מכוונת להבנת מהלך הסרטון ולאיתור פרטים . תשובות א . כל אחת מהדמויות בסרטון מספרת מהי , לדעתה , החופשה המושלמת .
|
|