|
|
صفحة: 49
קוראים ומבינים : התלמידים מזהים את הקשרים הלוגיים שבכל משפט ובוחרים את מילת הקישור המתאימה . בדרך זו התלמידים מתרגלים את מילות הקישור : אך , כי , לכן . תשובות בחרו וכתבו את מילת הקישור המתאימה . א . עומר היה חולה , לכן אביו טיפל בו . ( לכן / אך / כי ) ב . יסמין צחקה כי אבא סיפר לה סיפור מצחיק . ( לכן / אך / כי ) ג . רים בנתה ארמון בחול , אך הארמון התפרק . ( לכן / אך / כי ) ד . האבא עצוב כי הוא לא יודע הכול . ( לכן / אך / כי ) ה . האבא לא יודע את כל התשובות , לכן הוא עצוב . ( לכן / אך / כי ) ו . הבן שואל שאלות , אך אבא לא יודע את התשובות . ( לכן / אך / כי ) ז . אימא קנתה לי ספר , אך לא קראתי בו . ( לכן / אך / כי ) . 15 דיסק - און - קי – קלוז – עמ ' 33 בספר מטרה : קטע זה הוא קלוז המסכם את אוצר המילים של היחידה תוך הדגשת בניין הפעיל . כל הפעלים החסרים הם בבניין הפעיל . המילים במחסן המילים מופיעות בשם הפועל אך יש לכתוב אותן במקום הנכון , בזמן ובגוף המתאימים . הקניית מילים : כבד . שם התואר " כבד " מופיע בקלוז במירכאות מכיוון שבניגוד לשימוש הרגיל כמתאר משקל פיזי של חפצים , המשמעות בקלוז היא לתיאור גודל של קבצי מחשב . מומלץ להקנות ראשית את המשמעות הרגילה של שם התואר " כבד " , ובהמשך לשאול את התלמידים מה המשמעות של מידע " כבד " במחשב . קוראים ומשלימים מילים : מהלך הפעילות : קריאת הקטע בקריאה דמומה . לאחר מכן השלמת הקלוז בעזרת שמות הפועל המופיעים במחסן המילים . יש להזכיר לתלמידים שעליהם להטות את שמות הפועל לגוף ולזמן המתאימים למשפט . בדיקת ההשלמות תיעשה בזוגות תוך קריאת הקלוז בקול . לאחר סיום הפעילות אפשר לבקש מהתלמידים לציין שני יתרונות ושני חסרונות של ההמצאה ( למשל : קל לקחת את הדיסק - און - קי ממקום למקום . מצד שני , אפשר לאבד אותו כי הוא קטן ) . פתרון הקלוז : מה עושים כאשר רוצים לשלוח סרטון , מוזיקה או תמונה לחבר ? היום זו ממש לא בעיה . אנחנו יכולים לשלוח תמונה באי - מייל או להשתמש ברשתות החברתיות כמו " פייסבוק " או " ואטסאפ " . אבל פעם זו הייתה בעיה רצינית . פעם היו משתמשים בדיסק כדי להעביר מידע ממחשב למחשב . לפעמים הדיסק היה מתקלקל וכל המידע לא נמצא .
|
|