|
|
صفحة: 86
מבינים ומדברים : מטרת הפעילות היא להבחין במבנה של כתבה עיתונאית הכולל כותרת וכותרת משנה . נוסף על כך , הפעילות דורשת מהתלמיד לחשוב על המידע המצוי בכותרות ולהבחין בין העובדות לבין הדעות של ה כּ תב . תשובות א . קראו בקול את הכותרת הראשית של הכתבה ואמרו : . 1 מה לומדים מהכותרת על תוכן הכתבה ? לומדים שהאירוע הוא רעידת אדמה , והיה שם אדם שרצה להצחיק . . 2 האם הכותרת היא עובדה או דעה של ה כּ תב ? הכותרת היא דעה של הכתב . ב . מתחת לכותרת הראשית כתובה כותרת משנית ( שנייה ) באותיות קטנות יותר . . 2 קראו בקול את השורות ואמרו : איזה מידע מוסיפה הכותרת המשנית על המידע בכותרת הראשית ? הכותרת המשנית מוסיפה מידע על מקום רעידת האדמה – נפאל , ועל מה שקרה ברעידת האדמה . כותרת המשנה גם מוסיפה מידע על האדם שרצה להצחיק – הליצן הרפואי דויד בראשי . מבינים ועונים : פעילות זו מתמקדת באיתור פרטי מידע בכתבה והבנת רצף האירועים המתוארים בה . בתרגיל א מומלץ לדון בכיתה על עובדות שאפשר להסיק מהכתבה , ועל עובדות שאי אפשר להסיק ממנה . כך למשל , אי אפשר להסיק מהכתבה באיזה תאריך התרחשה רעידת האדמה , ולכן אי אפשר לענות על משפט א 2 בחיוב . תרגיל ד מתייחס לתמונה המצורפת לכתבה , והתלמידים צריכים להבין את הקשר בין הטקסט המילולי לטקסט החזותי על ידי מתן כותרת לתמונה . אפשר לשוחח עם התלמידים על התמונה ולבקש מהם לתאר אותה , ולסמן בכתבה את המשפטים המתאימים לתמונה . כדאי גם להתייחס לשני צירופים המופיעים בכתבה : " שפה אוניברסלית " ו " כמו אוויר לנשימה " . אפשר לבקש מהתלמידים לתת דוגמאות לשפות לא אוניברסליות ( לדוגמה , עברית ) , ולשפות אוניברסליות ( לדוגמה , שפת המחשב ) . כדאי לדבר עם התלמידים על משמעות הביטוי " כמו אוויר לנשימה " , המוזכר בכתבה , ולעודד את התלמידים לספר דוגמאות מחייהם לדברים שהם עבורם " אוויר לנשימה " . שם העצם " נשימה " יחזור גם בסעיף , 4 ולכן המורים יכולים להחליט אם להקנות אותו כבר כאן , או בהמשך . תשובות
|
|