|
|
صفحة: 197
תשובות א . מה אדם קונה בבנק הדואר וכמה הוא משלם ? אדם קונה 500 דולרים אמריקאיים . הוא משלם 1 , 880 שקלים . ב . למה אדם בא לבנק הדואר דווקא היום ? הוא בא לבנק כי הוא טס לארצות הברית . הוא טס במוצ " ש ולכן הוא צריך כסף אמריקאי . ג . כמה שטרות של 100 דולר קיבל אדם ? הסבירו . 3 . 76 . 1 1 , 880 . 2 5 . 3 500 . 4 אדם קיבל חמישה שטרות של מאה דולר . הוא קנה 500 דולרים ורצה לקבל אותם בשטרות גדולים : כל שטר 100 דולרים . קוראים לפי תפקידים וממחיזים : התלמידים עובדים בזוגות . ראשית הם קוראים את הדיאלוג במשחק תפקידים : אחד הוא הפקיד , והשני הוא אדם . לאחר מכן הם כותבים שיחה דומה בין פקידה ונוסע או נוסעת בבנק הדואר . יש להקפיד על המרת הפעלים והגופים בהתאם למין הדוברים בשיחה . התלמידים צריכים לבחור יעד אחר לטיסה ובהתאם לכך להחליט על מטבע החוץ שנדרש . כל זוג מקליט את השיחה שכתב . לאחר מכן התלמידים משמיעים את השיחה המוקלטת בכיתה . שאר התלמידים מאזינים לשיחה , ומשוחחים בעקבות ההאזנה על יעדי הטיסה ועל קניית המטבע שמופיעים בשיחה . ראשי תיבות : המטרה של הפעילות היא לחשוף את התלמידים לראשי תיבות נפוצים בעברית שמוזכרים בשיחה , וגם לדרך שבה כותבים ראשי תיבות בעברית . התלמידים מזהים את ראשי התיבות בשיחה וכותבים אותם בצורתם הארוכה . כדאי לשוחח בכיתה על ראשי תיבות נוספים שמוכרים לתלמידים מהמרחב הציבורי ( למשל : סופ " ש , מד " א , אחה " צ ועוד ) . יש להפנות את תשומת לבם של התלמידים לדרך שבה נכתבים ראשי התיבות בעברית ( גרשיים לפני האות האחרונה ) , ולבקש מהם להביא דוגמאות כיצד נכתבים ראשי תיבות בשפה הערבית . בצורה כזו התלמידים מפתחים מודעות מטא - שפתית . נוסף על כך , יש לשים לב שקיימים ראשי תיבות שנהגים בצורתם המקוצרת ( לדוגמה , אומרים : מוצ " ש , סופ " ש או תנ " ך ) , ויש ראשי תיבות שרק נכתבים בצורתם המקוצרת אבל לא מבוטאים כך ( לדוגמה , כותבים ארה " ב אבל אומרים : ארצות הברית ) .
|
|