|
|
صفحة: 33
אדיסון היה חרוץ , סקרן , חכם ובעל ידע רחב במדעים . אדיסון גם היה אדם מציאותי ותמיד שאל את עצמו מה אנשים באמת רוצים לקנות וצריכים בחיים , וכך חשב על ההמצאות שלו . קוראים לפי תפקידים וממחיזים : לפעילות זו יש מספר שלבים ומטרות . מטרת תרגיל א היא לתרגל קריאה נכונה ורהוטה של שיחה בעברית . דרך המחזת הריאיון התלמידים מתרגלים את המבעים המופיעים בתחילת הריאיון ולאורכו . התרגיל מכוון למבעים אלה על ידי סימון השאלות והמשפט הפותח והמסיים בשיחה . כדאי להפנות את תשומת לבם של התלמידים לסימני הפיסוק בריאיון ולהנגנה ( אינטונציה ) מתאימה . תרגילים ב - ג מפתחים את יכולות ההבעה בכתב ואת הכתיבה היוצרת , דרך תוצר של ריאיון חדש . כתיבת ריאיון חדש יכולה להיעשות בכמה שלבים . בשלב הראשון אפשר לשוחח עם התלמידים בכיתה על דמויות שהם מכירים ושכדאי להם לראיין . מומלץ לעודד את התלמידים לראיין דמויות מהמרחב החברתי או המשפחתי שלהם , שחקרו והמציאו המצאות חדשות . התלמידים יוכלו לראיין אותם בזוגות ולחבר לאחר מכן ריאיון כתוב . אם התלמידים לא מכירים דמויות ממציאים מסביבתם הקרובה , אפשר לבחור דמויות של ממציאים שמעניינות אותם . התלמידים יתחלקו לזוגות , יבחרו דמות של ממציא / ה ויכינו רשימת שאלות לריאיון . לבסוף ייגשו התלמידים למלאכת כתיבת הריאיון , לפי הדגם שנלמד בכיתה . תרגיל ד נעשה בכיתה . מומלץ להקדיש זמן בשיעור לשמיעת הראיונות של התלמידים . לאחר מכן ניתן להעלות שאלות נוספות שהתלמידים היו רוצים לשאול את הדמות או לשאול על הדמות . . 7 מה סוד ההצלחה שלהם ? – קוראים עלילונים – עמ ' 17 בספר מטרה : הפעילות מבוססת על שני עלילונים שמשקפים את הביטוי " סוד ההצלחה "– בעקבות השימוש בביטוי בריאיון עם אדיסון . מטרת הפעילות היא להקנות לתלמידים את הביטוי ולהציג להם מצבים אפשריים לשימוש בביטוי הזה . קוראים ומבינים : התלמידים קוראים את השיחות ומבינים את משמעות הביטוי . כותבים שיחה באיור : על התלמידים לחבר שיחה קצרה לאיור השלישי ולהשתמש בביטוי " סוד ההצלחה " . התרגיל נועד לבדוק את הבנת הביטוי על ידי כתיבת סיטואציה אחרת . כדאי להציג סיטואציות נוספות שמזמנות שימוש בביטוי הזה . דוגמה לתשובה : עיתונאי : מה סוד ההצלחה שלך ? ספורטאית : האמנתי בעצמי ולא הפסקתי להתאמן !
|
|