|
|
صفحة: 31
דיון בכיתה ולשאול מהן התכונות החשובות ביותר עבור ממציאים , והאם יש תכונות חשובות נוספות . תשובה לתרגיל א א . סמנו ברשימה את שמות התואר המתארים , לדעתכם , תכונות של ממציאים . חברותיים / פחדנים / חר וּ צים / סקרנים / סבלניים / עצלנים / מציאותיים / רציניים / תחרותיים / חכמים / מתמידים . . 6 מנער עני לממציא גדול – קוראים ריאיון עם תומאס אדיסון – עמ ' 15 בספר מטרה : הריאיון עם תומאס אדיסון נועד להעשיר את הידע על אופיו כממציא שלא חדל לנסות עד שהצליח . הקטע אינו מבוסס על ריאיון אמיתי אך הוא מתייחס לעובדות היסטוריות . בהיבט הלשוני – יש בריאיון מבעי דיבור יומיומיים החשובים להבעה בעל פה , כמו : " שלום גם לך " , " אני רוצה לברך אותך " , " באמת ? מה אתה אומר ?" , והוא מעשיר את אוצר המילים באמצעות הביטוי " סוד ההצלחה " . באמצעות הריאיון ממשיכים בהקניית פעלים בבניין הפעיל , ויש בו הטרמה לפעלים בהפעיל בזמן עבר כגון – הרווחת , המשכתי , הקליט , הצלחתי ועוד . נטיית בניין הפעיל בזמן עבר תילמד בצורה מובנית בהמשך היחידה . יש כמה דרכים להוראת הקטע . אפשרות אחת היא להאזין לריאיון ולהציג לתלמידים שאלה מנחה : אילו עובדות לומדים על אדיסון מתוך הריאיון ? , ולאחר מכן לתת לתלמידים לקרוא את הריאיון , להמחיז אותו לפי תפקידים , ולדון בו בעזרת השאלות . אפשרות אחרת להוראת הריאיון : לבקש מהתלמידים לכתוב מה הם היו שואלים את אדיסון אילו פגשו אותו , ואחר כך להאזין לריאיון או לקרוא אותו , ולהיווכח לאילו מן השאלות שנשאלו קיבלו התלמידים תשובות . העשרה למורה : תומאס אדיסון נולד בשנת 1847 באוהיו וגדל במישיגן , בארצות הברית . מילדותו סבל מבעיית שמיעה בעקבות מחלה והיה חירש באופן חלקי . הוא לא הצליח להסתגל לבית הספר , ולכן אמו , שהייתה מורה בעברה , החלה ללמד אותו בחינוך ביתי . בתור נער הוא עבד במכירת דברי מתיקה ועיתונים ברכבות באזור מגוריו . הוא התעניין בקריאת ספרי מדע וחשמל והחל לערוך ניסויים . הוא התיישב בעיירה מנלו פארק בניו - ג ' רזי ושם הקים את " בית החרושת להמצאות " , שבו העסיק מדענים וטכנאים שיפתחו המצאות לפי הזמנה . כך פותח הפונוגרף בשנת . 1877 לאחר מכן המציא אדיסון את הנורה החשמלית ועוד המצאות רבות .
|
|