|
|
صفحة: 134
בסיפור . תרגיל ד חוזר על ביטוי שנלמד ביחידה הראשונה – " סוד ההצלחה " , ומתרגל אותו בהקשר חדש . תשובות א . מה דעתכם על הסיפור של הברון ? השתמשו בשמות התואר הבאים כדי לתאר את הסיפור : מפתיע / מצחיק / משעמם / רציני / עוצר נשימה / מדהים / מפחיד . התלמידים יכולים לתת תשובות שונות , לדוגמה : אני חושב שזה סיפור מדהים . הסיפור הזה מצחיק מאוד בגלל מה שקורה לסוס . זה מפתיע לקרוא שפתאום הברון ראה רק חצי סוס . ב . אילו פרטים מציאותיים יש בסיפור ? הפרטים המציאותיים בסיפור : המלחמה עם התורכים ; רכבתי על סוסי לתוך עיר גדולה ; נכנסתי לעיר דרך שער עץ גדול ; עצרתי ליד באר מים ; סוסי היה צמא מאוד ; קראתי לרופא חיות . ג . אילו פרטים בלתי אפשריים יש בו ? פרטים בלתי אפשריים : לפניי עמד רק חצי סוס ; המים הרבים ששתה הסוס זרמו החוצה מתוך גופו ; מצאתי בשדה את חלקו החסר של סוסי ; הרופא חיבר את חלקי הסוס בעזרת עלי דפנה ; מתוך גופו של הסוס צמחו ענפים של עץ דפנה ; על גב הסוס עמדה סוכה נהדרת . ד . מה היה סוד ההצלחה של הסיפורים האלה ? בחרו אחת מן האפשרויות הבאות : . 1 הסיפורים היו מרתקים ומלאים בפרטים מדהימים . . 2 הסיפורים הסבירו בצורה טובה את ההיסטוריה של מלחמת תורכיה - רוסיה . . 3 הסיפורים היו משעממים ועזרו לאנשים להירדם בלילה . . 4 אל תגזימו ! – קוראים שיחות – עמ ' 136 בספר מטרה : שתי השיחות הקצרות נועדו להיכרות ותרגול של ביטויי הגזמה המקובלים בשיח הדבור בעברית . הביטויים האלה הם מוגזמים מכיוון שהם אינם משקפים את המציאות כפי שהיא , אלא משקפים את ההתלהבות של הדובר מדבר מסוים . כדאי לשוחח בכיתה על השאלה מתי משתמשים בביטויים אלה ומדוע הם מקובלים בדיבור אך אינם מקובלים בכתיבה ( למשל : מדוע לא נכתוב במאמר את המילה " משגע " , אך נאמר אותה בשיחה בין חברים ) . התלמידים מתרגלים את ביטויי ההגזמה ועושים בהם שימוש בהמחזת שיחה בזוגות . בחלקו השני של הסעיף התלמידים לומדים את ערך ההפלגה : שם עצם מיודע + הכי , ומתרגלים את השימוש בו .
|
|