|
|
صفحة: 57
בסעיף א התלמידים מתבקשים למצוא שלושה מספרים מתאימים לצורה : א אפשר לבקש מהתלמידים להציב מספרים ואחר כך לבדוק את תשובותיהם , ואפשר תחילה לכוון אותם לפתור את התרגיל __ = 3 × 6 ואחר כך לבקש מהם למצוא מספרים מתאימים . כדאי לשאול אותם כמה אפשרויות לפתרון יש ומה מאפיין את הפתרונות ( כל המספרים הגדולים מ - . ( 18 סעיף ב קשה יותר שכן יש בו משוואה . ב גם כאן אפשר לעבוד בדרך של נסייה וטעייה ואחר כך להציב ולבדוק או לכוון את התלמידים לפתור תחילה את המשוואה : 2 × __ = 12 ולאחר מכן לפתור את אי השוויון . כדאי לשאול את התלמידים כמה אפשרויות לפתרון יש ומה מאפיין את הפתרונות ( כל המספרים הגדולים מ - . ( 6 בפעילות 4 מצוירות " רכבות של מספרים " המייצגות קבוצות שוות כלשהן , ולכן אין כינויים למכפלה ולגורמים : למשל לרכבת : 10 10 מתאימה התבנית : 2 10 20 ( או כמובן אותה התבנית שהגורמים בה הם בסדר הפוך ) . בפעילות , 5 סעיף ב הוא פעילות הפוכה לסעיפים האחרים – נתון תרגיל , והתלמידים מתבקשים להשלים את התבנית על ידי זיהוי המכפלה והגורמים . כמו כן , הם מתבקשים למצוא את התרגילים הנוספים המתאימים .
|
|