|
|
صفحة: 111
בפעילות 8 אפשר להרחיב את הפעילות ולבצע את אותם השלבים על פיסות נייר בצורת עיגול או אליפסה . בסוף הפעילות , לפני שמקריאים את ההגדרה שמתחתיה , אפשר לשאול את התלמידים : החלק שצבעתם מהפתק השני נקרא " רבע " . אם כך , מהו רבע ? התלמידים ינסו להגדיר רבע לפי הדוגמה שיצרו . תשובות התלמידים יכולות להתייחס למספר החלקים שחילקנו את הפתק . במקרה כזה יש לוודא שהם מציינים שארבעת החלקים שווים . מקצת התלמידים עשויים להתייחס גם לקשר שבין רבע לחצי ולהגדיר רבע כחצי של חצי . גם הגדרה זו נכונה . בפעילות 9 הקשר בין חצי לרבע בא לידי ביטוי , גם בפעילות זו צובעים חצי ורבע מכל צורה . פעילויות 11 - 10 דומות לפעילות 6 ו - 7 אך עוסקות ברבע . בפעילות 10 צובעים רבע מהמלבן בדרכים שונות . כדאי להציע לתלמידים לסמן גם את קווי החלוקה לארבעת החלקים השווים . דוגמאות : בפעילות 11 בסעיפים א , ה , ו ו - ז החלק הצבוע הוא רבע מהצורה . כדאי לדון לגבי כל אחד מסעיפים האחרים בשאלה : מדוע החלק הצבוע אינו רבע ? בסעיפים ב ו - ד הצורה מחולקת ל - 4 חלקים , אך החלקים אינם שווים . בסעיף ג צבוע חלק אחד מתוך שמונה חלקים שווים ולא מתוך ארבעה . בסעיף ח הצורה מחולקת לארבעה חלקים שווים , אך שניים מהם צבועים ולא אחד . לסעיף זה מתייחס הדיון שבתחתית העמוד : דּיּוּ ן בּאיזה סעיף צבוּע חצי מהצּוּרה ? אפשר לראות שהחלק הצבוע בסעיף ח שווה לחלק שאינו צבוע , ולכן מהווה חצי מהצורה .
|
|