|
|
صفحة: 23
פעילות י וֹ צא מן ה כּ ל ָ ל ( עמוד 20 ) דבר מסוים יהיה יוצא דופן בקבוצה כאשר כל שאר הדברים בקבוצה חולקים תכונה משותפת ( או תכונות משותפות ) שהוא אינו שותף לה ( או להן ) . בפעילות זו יש שלושה פרחים שבהם סידור העלים על הגבעול זהה – שני העלים התחתונים פונים שמאלה והעלה העליון פונה ימינה , ופרח אחד בסעיף ג שבו סידור העלים שונה – שני העלים העליונים פונים ימינה והעלה התחתון פונה שמאלה . לכן הפרח בסעיף ג יוצא דופן . הפרח בסעיף ג יוצא דופן מסיבה נוספת : מרכז הפרח שלו ירוק בעוד שמרכז הפרח ביתר הפרחים הוא כחול . חלק מהתלמידים יכולים למצוא פתרונות אחרים . יש לקבל פתרונות אלה אם הם מנומקים היטב ומצביעים על תכונות המשותפות לשלושה מתוך הארבעה ושונות באחד מהם . עמודים -22 21 פעילות - 9 פעילויות שבהן התלמידים מתבקשים לכתוב בעיות מילוליות משלהם לפי נתונים , תורמות רבות להבנה של הנושא הנלמד . נסו לכוון את התלמידים לשאלות מגוונות שבהן הם שואלים על מרכיבים שונים של התבנית . פעילות 10 היא פעילות אתג ָ ר , ובה יש תהליך הפוך : תיאורים של כמה קבוצות ולאחריהם משפטי השוואה . בכל משפט השוואה נתון ההפרש בין שתיים מהקבוצות , והתלמידים מתבקשים למצוא בין אילו קבוצות ההפרש הזה קיים . תלמידים שיתקשו בפתרון הפעילות יוכלו לדלג עליה ולנסות להתמודד אתה שוב בסוף הפרק . אפשר להציע כמה דרכים : תלמידים חזקים יוכלו להביט ברשימה , לסקור אותה ולמצוא את הכיתות המתאימות בכל סעיף . לדוגמה , בסעיף א מחפשים הפרש . 8 מתחילים מכיתה א , שיש בה 35 תלמידים . מחפשים כיתה שמספר התלמידים בה גדול ב - 8 או קטן ב - 8 מ - . 35 לשם כך נצטרך כיתה שיש בה 43 ( 35 + 8 ) או 35 - 8 ) 27 ) תלמידים . מכיוון ששני המספרים האלה אינם קיימים ברשימה , כיתה א אינה מתאימה בסעיף א . נמשיך כך עד שנמצא את הזוג המתאים . ג ב א . בּ כ תּ ה י שׁ 8 תּ למידים י וֹ תר מא שׁ ר בּ כ תּ ה . בסעיף ב יש שתי תשובות אפשריות : ב . בּ כ תּ ה א י שׁ 6 תּ למידים פח וֹ ת מא שׁ ר בּ כ תּ ה ה . ע וֹ ד אפ שׁ ר וּ ת : ב ו בּ כ תּ ה י שׁ 6 תּ למידים פח וֹ ת מא שׁ ר בּ כ תּ ה .
|
|