|
|
صفحة: 22
מומלץ לדון עם התלמידים בכל אחד מהמקרים הלא מתאימים , ולבקש שיסבירו מדוע הם לא מתאימים ויציעו דרך לשנותם כך שיתאימו . לדוגמה , נתבונן בסעיף ג : ג ה בּ ת גּ ד וֹ לה בּ 7 שׁ נים מה בּ ן . דּ נה בּ ת . 7 י וֹ רם בּ ן . 10 אפרת בּ ת . 17 רם בּ ן . 10 דּ ינה בּ ת . 13 י וֹ אב בּ ן . 20 ממשפט ההשוואה אנו למדים שהבת גדולה מהבן ושהפרש הגילים שלהם הוא . 7 המקרה : דנה בת , 7 יורם בן . 10 הבת דנה אינה גדולה מיורם הבן . תלמיד הטוען שאפשרות זו מתאימה לא קרא את כל משפט ההשוואה אלא הסתפק בזיהוי הבת והמספר . 7 אפשרות לתיקון : לשנות את הגיל של דנה ל - . 17 המקרה : דינה בת , 13 יואב בן . 20 אמנם במקרה זה ההפרש הוא , 7 אך הבן גדול מהבת . אפשרות לתיקון : להפוך את הגילים – דינה בת 20 ויואב בן . 13 בסעיפים א ו - ד יש שני מקרים המתאימים לתיאור . עמודים -20 18 בפעילות 7 מתואר מצב מסביבתם הקרובה של התלמידים ( חנות הספרים ) , ולאחריו יש בעיות שונות הנוגעות למצב זה . נוסף לבעיות השוואה , מופיעות בפעילות זו בעיות חיבוריות שנלמדו בעבר ( למשל בעיה ב ) ובעיה המאפשרת פתרונות שונים ( בעיה ז ) . בסעיף ח אפשר לדון בכך שכדי שיישאר סכום הכסף הגדול ביותר , יש לחפש את הספרים הזולים ביותר . זהו ניסוח קשה למדי , מכיוון שכתוב " הגדול ביותר האפשרי " , בעוד שיש לחפש את הספרים הזולים ביותר . אפשר לעזור לתלמידים באמצעות שאלות מנחות . ח לרינת י שׁ 100 שׁ קלים , והיא ר וֹ צה לקנ וֹ ת שׁ ל וֹשׁ ה ספרים שׁוֹ נים , כּךְ שׁיּשּ אר ל הּ סכ וּ ם ה כּ סף ה גּ ד וֹ ל בּ י וֹ תר האפ שׁ רי . איל וּ ספרים היא תּ קנה ? כּמּ ה כּ סף י שּ אר ל הּ?
|
|