|
|
صفحة: 36
. 6 התלמידים יפתרו ויבקרו את פתרונותיהם על סמך עבודה עם עצמים מוחשיים ( או ציורים ) , על סמך הקשר בין הכפל לחילוק , על סמך אומדן ועל סמך תכונות הפעולות וקשרים אחרים בין תרגילים . . 7 התלמידים ידעו לפתור תרגילי שרשרת שיש בהם פעולות כפל וחילוק וסוגריים . . 8 התלמידים ידעו להשתמש בסימנים > , < , = לצורך השוואה בין תוצאת תרגיל כפל או חילוק למספר או לתוצאת תרגיל אחר . . 9 התלמידים יכירו את לוח הכפל . ייצוגים לפעולת החילוק בפרק סיפור מסגרת : רכבות של חיפושיות כמו בפרק " כפל " , גם הנושאים הנלמדים בפרק זה נלמדים בעזרת סיפור מסגרת על רכבות צעצוע של חיפושיות - על כל אחת מהחיפושיות ברכבת יש אותו מספר כתמים ( כלומר , קבוצות שוות ) . מספר החיפושיות ברכבת מייצג את מספר הקבוצות . מספר הכתמים שעל גב כל חיפושית מייצג את מספר האיברים בכל קבוצה . דוגמה : ברכבת המצוירת כאן יש 3 חיפושיות , ועל כל חיפושית יש 5 כתמים . על כל הרכבת יש 15 כתמים בסך הכול . אפשר לצייר אותה " בקיצור " כך : 5 5 5 בפרק זה ילמדו התלמידים שני מונחים - " מכפלה " ו " גורמים " , וכך הם יתארו את הרכבת : 3 חפ וּשׁיּוֹ ת 5 כּ תמים על כּ ל חפ וּשׁ ית 15 כּ תמים בּ ס ךְ ה כּ ל מתי בדרך כלל נתאים לסיפור הרכבות תרגיל כפל ? כאשר חסרה המכפלה : 3 חפ וּשׁיּוֹ ת 5 כּ תמים על כּ ל חפ וּשׁ ית כּ תמים בּ ס ךְ ה כּ ל 3 × 5 = __ או __ = 5 × 3
|
|