|
|
صفحة: 59
ב . הזזה ( עמודים 104 - 82 בחוברת לתלמיד ) בעמודי הפתיחה , פעילות 1 ( עמודים 82 ו – , ( 83 התלמידים עוסקים באופן אינטואיטיבי בצורות שיש ביניהן הזזה . התלמידים מתבקשים להתבונן בקישוטים שעל החפצים בחדר של הילדה ולמצוא מה משותף לקישוטים הצבועים באותו הצבע . התלמידים מגלים שבין כל שתי צורות הצבועות באותו הצבע קיים קשר של הזזה . איננו מצפים מהתלמידים להשתמש במונח ‘ חפיפה ' ובשלב הזה גם לא במונח ‘ הזזה ' . נסתפק בכך שיגלו שהצורות שיש להן אותו גודל ואותו כיוון צבועות באותו הצבע . לצורה הלבנה אין צורה נוספת הנמצאת בכיוון שלה . התלמידים מתבקשים לצבוע את הקישוטים בחדר של הילד לפי אותה חוקיות שמצאו בחדר של הילדה . דוגמה : בפעילויות 2 ו – 3 ( עמודים 86 - 84 ) התלמידים לומדים כיצד לזהות שתי צורות שהתקבלו זו מזו בהזזה : כּשׁ אפ שׁ ר ָ לה גּ יע מצו ָ ה ( ( וצ רָ ה בּ לי לס וֹ בב את הש בּ לונה - יש הזזה . כּשׁ ח יּ בים לסובב את הש בּ לונה בּמּ עבר מצו ָ ה ( ( וצ רָ ה - אין הזזה .
|
|