|
صفحة: 14
إيضاحات ت تعلق بأساليب التدريس خلال تعلم هذا الفصل وتدريسه من المهم النتباه إلى النقاط التالية : . 1 تجارب وبناء دوائر كهربائية في مختبر المدرسة وكذلك في مختبر كهرباء أون لاين – في هذا الفصل يمارس التلاميذ بناء دوائر كهربائية وقياس المقادير فيها . المختبر أون لين يمكنهم من تنفيذ جميع التجارب التي يتعلمونها في هذا الفصل ويزيدون عليها . نوصي بإعطاء التلاميذ مهام تحد تشجعهم على التفكير وإيجاد الحلول للمسائل ( مثلا : بناء شمعدان أو فانوس بمناسبة العيد أو حلول شهر رمضان المبارك ) . التجارب في المختبر أون لين وفي مختبر المدرسة يمكن أن تجتث مفاهيم شائعة غير صحيحة . . 2 عند إغلاق دائرة كهربائية يتكون تيار كهربائي في جميع أجزائها – يعتقد كثير من التلاميذ بأنه عند إغلاق الدائرة الكهربائية يبدأ التيار الكهربائي بالتقدم من أحد طرفي المزود بالجهد ، حتى يصل إلى المكون الكهربائي القريب منه ، ثم ينتقل إلى المكون التالي وهكذا . من أجل اجتثاث هذا العتقاد نوصي بتمثيل ذلك بسلسلة الدراجة الهوائية : فبمجرد الدوس على الدواسة ( أي بمجرد إغلاق الدائرة ) تبدأ جميع الحلقات في السلسلة بالتحر ُّ ك معا باتجاه معين ( تماما مثل الإلكترونات ) وفي الوقت نفسه تبدأ العجلات بالدوران ( أي يبدأ الجهاز بالعمل ) . . 3 شدة التيار تكون متساوية في جميع أجزاء الدائرة الكهربائية الموصولة على التوالي – يعتقد الكثير من التلاميذ بأن الأجهزة الكهربائية تستهلك جزءا من التيار الكهربائي الذي يمر عبرها وتضعف شدة التيار الكهربائي الذي يمر عبرها ، وعليه فإن شدة التيار " قبل " الجهاز أكبر من شدته " بعد " الجهاز . من المهم جدا أن نفحص مفاهيم التلاميذ ، وبشكل خاص في التجارب التي تهدف إلى الوقوف على العلاقة بين شدة التيار وبين الجهد والمقاومة ، وكذلك عند تناول الدوائر على التوالي . نوصي بأن يجرب التلاميذ في مختبر المدرسة بأيديهم بناء دوائر وقياس شدة التيار في مواضع مختلفة في الدوائر على التوالي ، كما يجربون في مختبر الكهرباء الفتراضي . . 4 عند إضافة مكون كهربائي إلى الدائرة على التوالي تقل شدة التيار في الدائرة – إل أنها تظل متماثلة في جميع النقاط المختلفة في الدائرة . يميل التلاميذ إلى العتقاد بأن إضافة مكون كهربائي إلى الدائرة يقلل من شدة التيار بعده . بواسطة القياسات يمكننا اجتثاث هذا المفهوم الخاطئ . . 5 في الدائرة على التوازي شدة التيار الرئيس مساوية لمجموع شدد التيار في الفروع المختلفة – يعتقد التلاميذ بأن شدة التيار في النقاط المختلفة في الدائرة على التوازي متماثلة ( أي أن شدة التيار الرئيس مساوية لشدة التيار في كل واحد من الفروع ) بواسطة القياس يمكن اجتثاث هذا المفهوم الخاطئ . . 6 في الدائرة على التوازي شدة التيار في كل فرع متعلقة بمقاومته وبجهد المصدر - يعتقد التلاميذ بأنه كلما كان الفرع أبعد عن مزود الجهد ، كان التيار فيه أصغر . بواسطة القياسات يمكننا اجتثاث هذا المفهوم الخاطئ . . 7 يزود المصدر الكهربائي جهدا ثابتا – يعتقد التلاميذ بأن المصدر الكهربائي ( البطارية ) يزود كل دائرة كهربائية متصلة به بتيار بنفس الشدة ، بغض النظر عن مكونات الدائرة . كما هو معروف ، فإن المصدر يصف مقدار " دفع " الإلكترونات الحرة في الأسلاك ، ولذلك فهو يزو ِّ د دائما نفس الجهد ( نفس الدفع ) . إل أن شدة التيار الكهربائي تتأثر ليس بجهد المصدر فحسب بل بالمقاومة المكافئة في الدائرة أيضا . فعاليات محوسبة : الفعاليات المحوسبة تنفذ في موقع الحقيبة الرقمية للمرحلة الإعدادية – علوم وتكنولوجيا : www . ebaghigh . cet . ac . il . 1 مختبر كهرباء في هذه المحاكاة يمارس التلاميذ بناء دوائر كهربائية وفحص العلاقات بين العوامل المختلفة في الدوائر على التوالي وعلى التوازي : العلاقة بين جهد البطارية وبين إجمالي الجهود التي لكل واحد من المكونات الكهربائية الموصولة بالدوائر؛ تأثير إضافة مكونات إلى الدوائر على شدد التيار الكهربائي وعلى الجهد الذي على كل واحد من المكونات الموصولة بالدائرة .
|