|
|
صفحة: 32
תרגיל ב - בשורה 9 כתוב : לנו – למי ? למורים ולתלמידים בשורה 4 כתוב : היא – מי ? המורה בשורה 93 כתוב : אני – מי זה ? נוגה בשורה 09 כתוב : כולם – מי אלה ? המורים והתלמידים מתארים אנשים ובעלי חיים : מטרת הפעילות – ללמד שמות המתארים תכונות של בני אדם דרך העיסוק בתכונות של בעלי חיים . תרגיל א - 2 התלמידים נדרשים לידע לשוני בהתאמת המין של בעלי החיים למין של שמות התואר שלהם , ולידע מטא-לשוני בהתאמת בעלי החיים לתכונותיהם האופייניות . תרגיל ג – תשובה : בעלי החיים שונים זה מזה , לכל אחד שמות תואר שונים ותכונות שונות . תרגיל ד – תשובה : הקשר הוא - בני האדם שונים זה מזה כמו שבעלי החיים שונים זה מזה . לכל אחד תכונות שונות . תרגיל ה - התרגיל מעודד הבעה בעל פה ומזמין את התלמידים לתאר את עצמם דרך תכונותיהם של בעלי החיים . הערה : שמות התואר כתובים בזכר . כדאי ללמד את צורת הנקבה לפי הסיומות שבסעיף : 7 " איזה יופי של תיאור . " הצעה לפעילות נוספת : כל התלמידים רושמים על פתק את התכונות שלפי דעתם מאפיינות אותם . מערבבים את כל הפתקים בסלסלה , על כל תלמיד להוציא פתק , לקרוא בקול את התכונה – והכיתה צריכה לנחש מי כתב את הפתק . " שוחה נגד הזרם " - מטרת הפעילות – להקנות את הביטוי " שוחה נגד הזרם" ( להתנהג באופן שונה ממה שמקובל , לא לעשות את מה שכולם עושים . ( הביטוי מוקנה באמצעות תבנית סיפורית הנקראת " עלילון . " עלילון הוא סיפור בתמונות שכתוב בו גם טקסט . בכל תמונה הדיבור מפי הדמויות קצר וכתוב בתוך בועה . העלילה מתומצתת , והתלמידים משלימים את הפערים באמצעות הדמיון . הבנת העלילון היא הדיאלוג שבין האוריינות המילולית ( המשפטים הכתובים ) לבין האוריינות החזותית ( האיורים . ( תרגיל א מוודא הבנה , ותרגיל ב מעודד כתיבה וחשיבה יצירתית .
|
|