|
|
صفحة: 52
פעילות נוספת : בכיתות חזקות אפשר לבקש מהתלמידים משפט כלשהו הקשור לטכנולוגיה . המשפט ייכתב על הלוח , והתלמידים יתבקשו להמיר אותו בעל פה לפי שם הגוף והזמן . דוגמה : ראיתי את הסרט על הרשת החברתית . א . הוא ... ( ראה את הסרט על הרשת החברתית ) ב . היא ... ג . אני ... ד . אנחנו ... . 8 אני ואתה / אריק איינטיין ( שיר זמר ) – עמ ' 46 בספר מטרה : ליהנות מהאזנה לשיר בעברית , לתרגל את הבנת הנקרא ולנסח תשובות . השיר מתקשר לדבריו של מארק צוקרברג ( סעיף 6 " המיליארדר הצעיר "( המקווה כי הרשת החברתית תשנה את העולם . מבינים ומדברים : כאן יש מקום לכל תלמיד ותלמידה להביע דעה ולומר , בתרגיל א – מה זה אומר " לשנות את העולם , " ובתרגיל ב – אם שינוי כזה בכלל אפשרי . חשוב לחזור על עקרונות הניסוח שנלמדו ביחידה עד כה : תשובה מלאה החוזרת על חלק מהשאלה ושימוש בתבנית " אני חושב ש " ... מאזינים ושרים : התלמידים יאזינו לשיר כשהמילים לנגד עיניהם ויצטרפו לשירה . כך יוכלו לבסס את ההגייה הנכונה ויזכרו משפטים שלמים . תמונת אמנות - " מתנת המים , " The gift of water - פסל , ג ' קי ברוקנר , – 2441 עמ' 43 בספר הרחבה למורה : אפשר לשוחח על מה שרואים בתמונה ( התמקדות בתיאור תמונה ) ועל הדרך שהתמונה מתקשרת לשיר . בכיתות חזקות אפשר לבקש מהתלמידים להביא תמונה אחרת לצד השיר " אני ואתה " ולנמק את בחירתה . . 3 האם בעתיד לא נצטרך לעבוד ? ( קטע מידע ) – עמ ' 48 בספר מטרה : לחשוף את התלמידים לטקסט עיוני בן 44 שורות במשלב גבוה יותר בנושא רובוטים ולחזור על הנושאים שנלמדו . בתרגיל א ובתרגיל ב התלמידים מתבקשים להמיר פועל בהווה בשם פועל . בתרגיל ג יאתרו התלמידים פרטים גלויים בטקסט ויזהו את תפקידי המירכאות . בתרגיל ד יזהו התלמידים את
|
|