|
|
صفحة: 7
המסומנות בקטעי הקריאה . ספרות המחקר ( אולשטיין , ע' ומורסיה , מ' Grabe , 2112 ( 1991 ; והניסיון המקצועי מראים לנו שבדרך כלל תהלוך השיח נעשה " מלמעלה " ו " מלמטה " בעת ובעונה אחת , וגישה זו מוטמעת בסדרה . הכתיב בסדרה הוא כתיב מלא חסר ניקוד , לפי כללי האקדמיה ללשון העברית , במטרה להכין את התלמידים לקריאה ולכתיבה המקובלים ברוב ההקשרים הכתובים ( למעט טקסטים שלרוב מנוקדים כמו שירה וטקסטים מן המקורות היהודיים . ( במקרים ספורים יש חריגה מכללי הכתיב חסר הניקוד כדי להקל על התלמידים . מילים חדשות , מילים ושמות לא מוכרים , מילים הומופוניות ומילים זרות - מנוקדות בניקוד מלא ( בלי דגשים לא נשמעים ) או בניקוד מסייע . השירים בספר כתובים בכתיב מלא ומנוקדים בניקוד מלא ( בלי דגשים לא נשמעים ) גם כן כדי להקל על התלמידים . בנושא זה אנו נשענים על הקווים המנחים שבמסמך " ניקוד טקסטים בספרי לימוד לבית הספר היסודי , " המזכירות הפדגוגית , אגף שפות במשרד החינוך , וגם על הניסיון העשיר בהוראת העברית כשפה שנייה . ייצוגים חזותיים ותמונות כשפה משולבים בטקסטים המילוליים בסדרה , שכן יש הסכמה כללית שמידע חזותי משפר את הלמידה , מגביר את העניין , תורם להבנתם של הסברים קשים ומעודד יצירתיות ודמיון ( שליטא , , ר' פרידמן , א' והרתאן , . ( 2111 , ר' הסדרה מציגה את האוריינות החזותית על פניה השונות תוך כדי שימוש בטקסטים חזותיים מגוונים . על מנת ללמוד את מוסכמותיה ועקרונותיה של האוריינות החזותית יש להיחשף להתנסויות כפי שהן באות לידי ביטוי בפעילויות לתלמידים , ולצד החשיפה יש תפקיד חשוב גם להוראה מפורשת העוסקת במשמעות של טקסטים חזותיים ( וקסמן , . ( 2115 , ש' המשורר מאיר ויזלטיר אמר , שכאשר אנו קוראים מילים – אנו מדמיינים תמונות , ואילו כאשר אנו מתבוננים בתמונות – אנו חושבים עליהן במילים ... השפה כתרבות בנויה מתמונות וממילים , ורק השילוב ביניהן עשוי לשקף אותה במלוא עומקה ( בתוך : שליטא , , ר' פרידמן , א' והרתאן , , 'ר , 2111 'עמ . ( 11
|
|