|
|
صفحة: 86
תרגיל א – לשאלה זו שני רבדים . ברובד הגלוי : מעבר לים יש איי זהב ובהם מתהלכים ענקים , עם גדול ורם . ברובד הסמוי ( הנסתר ) אפשר להבין שרחוק מאוד יש משהו שהמשורר משתוקק אליו . הוא רוצה אותו מאוד אבל אינו יודע את הדרך למקום שהדבר נמצא בו . תרגיל ב – תיאורים דמיוניים : מתהלכים ענקים , שם איי הזהב . תיאורים מציאותיים : מעבר לים יש מדינות ים , הציפורים עפות מעבר לים . מבינים ועונים : מטרת הפעילות – לבדוק הבנה . אם התשובה היא " לא נכון , " חשוב שהתלמידים יענו את התשובה הנכונה . תשובות . 1 חיים נחמן ביאליק כתב את השיר לפני שהוא בא לארץ ישראל . נכון . 2 לפי השיר , חיים נחמן ביאליק פחד לבוא לאיי הזהב . לא נכון ( הוא שואל על הדרך לשם ( . . 3 לפי השיר , חיים נחמן ביאליק חלם לבקר באיי הזהב . נכון מאזינים ושרים : מטרת הפעילות – לעודד את התלמידים לקרוא ולהאזין לשיר , לחזור על אוצר המילים וליהנות משיר בעברית . " מעבר לים "/ נחום גוטמן ( איור , ( עמ' 117 בספר הרחבה למורה : על אודות הצייר ועל אודות האיור : זהו איור של נחום גוטמן לשיר של חיים נחמן ביאליק מהמהדורה הראשונה של ספרו " שירים ופזמונות לילדים . " מהלך ההוראה : אפשר להיעזר באיור כדי להקנות חלק מהמילים החדשות , להשתמש בו כשלומדים וקוראים את השיר או להשתמש בו כדי לפתח דיון אחרי קריאת השיר . למשל : בעת קריאת השיר אפשר להציע לתלמידים לחפש אילו משפטים בשיר מתוארים בציור , ואילו פרטים בציור הוסיף נחום גוטמן והם אינם מופיעים בשיר . הפרטים שמופיעים בשיר ובאיור : ציפורים , ענקים , עם גדול ורם , איי הזהב . כדאי לוודא שהתלמידים מבינים את הביטוי " איי הזהב . " מן האיור אפשר לפרש שמעבר לים יש מבנים מזהב , זו הפרשנות של הצייר את הביטוי הזה . אפשר לבקש מהתלמידים לפרש : מה יכול להיות זהב שם ? חול בצבע זהב ואולי זהב כדימוי לדבר טוב , עשיר , יקר ונכסף . הפרטים שמופיעים רק באיור ואינם מופיעים בשיר : עצים , שיחים , דשא , דגים ועוד .
|
|