|
|
صفحة: 191
שלב : 3 ניסוח הצעות להתייעלות אנרגטית התחלקו לקבוצות . כל קבוצה תסתמך על רעיונות שעלו בדיון ועל תוצאות הסקר , תאסוף מידע על נושא שייקבע מראש , תציע הצעות להתייעלות אנרגטית בנושא שבטיפולה ותציע דרך מתאימה לבדיקת הצעותיה . את המידע שתמצאו סכמו בגרפים , בטבלאות או בכל דרך שמתאימה להצגתו בסיכום הפעילות . תוכלו לבחור נושא מהרשימה שלפניכם או כל נושא אחר שקשור למצב צריכת האנרגיה בבית מידע רלוונטי לשלב 3 של הפעילות נמצא באתרי האינטרנט של חברת החשמל , של משרד התשתיות הלאומיות , של משרד האנרגיה והמים ושל המשרד להגנת הסביבה , ובאתרי אינטרנט של יצרני נורות ומכשירי חשמל שונים . הספר שלכם . תאורה על חברי קבוצה זו לבדוק את הכמות ואת הסוגים של הנורות וגופי התאורה הנמצאים בכיתות , במסדרונות בית הספר , ובמקומות אחרים כגון אולם הספורט , חדרי סדנאות , ספרייה וחצר בית הספר . חפשו מידע על העלות , על ההספק ועל הנצילות של הנורות הקיימות ושל נורות חסכוניות אחרות , וחשבו את החיסכון האנרגטי ( בקילו–ואט–שעה ) והכספי שאפשר להפיק מהחלפת אמצעי התאורה בבית הספר . היעזרו במה שלמדתם על הספק ועל נצילות בפרק האנרגיה החשמלית ובחישובים שערכתם שם . חלונות ודלתות על חברי קבוצה זו למדוד את הטמפרטורה בחוץ ולבדוק את מידת האיטום של החלונות והדלתות בכיתות ובחדרים אחרים שבהם האוויר מקורר או מחומם במשך שנת הלימודים . חפשו מידע על סוג הזכוכית בחלונות ( זכוכית רפלקטיבית שמחזירה את רוב האור הפוגע בה , זכוכית שקופה "רגילה" וכדומה ) ועל מידת השפעתה על הטמפרטורה ועל התאורה בחדר . חשבו את החיסכון האנרגטי שאפשר להפיק מהחלפת הזכוכיות בחלונות . מיזוג האוויר על חברי קבוצה זו להשיג פרטים על גיל הציוד למיזוג האוויר ( קירור או חימום ) ועל איכותו , ולברר את דרך התחזוקה והטיפול בו ( כמו ניקוי מסננים תקופתי וכיול התרמוסטט . ( יש לברר אם קיימת בבית הספר מערכת לוויסות הטמפרטורה ( מערכת מרכזית או לכל מזגן בנפרד , ( למדוד את הטמפרטורה בחדרי הכיתות בזמן שמיזוג האוויר מופעל ובזמן שאינו מופעל , ולהשוות אותן לטמפרטורה הקבועה בתרמוסטט המזגן . חשוב לשים לב לכיוון התריסים של המזגן , שדרכם זורם האוויר הקר או החם אל החדר . חפשו מידע על הקשר בין הטמפרטורה בחדר לבין צריכת החשמל של המזגן , וחשבו את החיסכון האנרגטי שאפשר להפיק מבחירה של טמפרטורה נוחה בחדר ( לא נמוכה מדי בקיץ ולא גבוהה מדי בחורף . ( מאפייני הבינוי על חברי קבוצה זו לאסוף מידע על הבינוי של בית הספר , כגון צבע הקירות החיצוניים , מבנה הגג וסוג הכיסוי שלו ( הגג ישר או משופע , מכוסה ברעפים או בשכבת בטון , צבעו וכדומה , ( ולבדוק אם קיימים אמצעי הצללה על הקירות או על החלונות ( במיוחד בצדי הבניין החשופים לשמש . ( היעזרו בפעילות שבעמוד הבא וחפשו ברשת מידע שיאפשר לחשב את החיסכון האנרגטי שאפשר להפיק מאמצעי הצללה או מאמצעי בינוי אחרים . אם לבית הספר שלכם יש תו תקן "ירוק , " ציינו את המאפיינים המגבירים את היעילות האנרגטית שלו . השוואת ההספק והנצילות של הנורות הקיימות ( נורות מסוג , 1 כמו נורות ליבון ) לעומת הנורות החסכוניות ( נורות מסוג , 2 כמו נורות LED או ( PL תאפשר להחליט אם כדאי להחליף את הנורות הקיימות בנורות חסכוניות ואם כדאי להקטין את כמות הנורות . כדי לשמור על מידת ההארה , יש לוודא שמכפלת ההספק בנצילות של המנורות הקיימות תהיה שווה למכפלת ההספק בנצילות של המנורות החדשות . אם רוצים לחשב את מספר הנורות החדשות יש לחלק את המכפלה של מספר הנורות הקיימות בהספק ובנצילות שלהן במכפלת ההספק והנצילות של הנורות החדשות . בחירת נורות חסכוניות בדיקה של איבוד חום אל הסביבה
|
|