|
|
صفحة: 165
לכל סוגי הקרינה האלקטרומגנטית יש מאפיינים משותפים , אך לכל סוג יש גם מאפיינים נוספים הייחודיים רק לו . תכונות האור שהכרתם , כגון החזרה , בליעה , שבירה ועוד , מאפיינות גם את שאר סוגי הקרינה האלקטרומגנטית שאנו לא יכולים לחוש בהם . אורך הגל , האנרגיה שיש לגל , מידת החדירה לחומרים שונים וקליטה בעין האנושית , הם דוגמאות למאפיינים ייחודיים של כל סוג . אורך הגל הוא אחד הגורמים הקובעים את האנרגיה שיש לכל אחד מסוגי הקרינה - ככל שאורך הגל קצר יותר , כך האנרגיה שהגל נושא עמו גדולה יותר . אפשר לגלות ולקלוט סוגי קרינה שונים גם אם אנו לא יכולים לקלוט אותם בחושינו . למשל , מקלטי רדיו תוכננו ונבנו במיוחד כדי לקלוט את הקרינה הבלתי נראית בתחום של גלי רדיו , ולהמיר את הגלים האלה לקולות שאנו יכולים לשמוע . מכשיר הטלוויזיה מתוכנן להגיב לקרינה התת–אדומה ( אינפרה–אדומה ) שאנו שולחים לעברו בעזרת שלט–רחוק , ולכן הערוץ שאנו צופים בו מתחלף . פעילות משימה שיתופית - ח ֵ ק ֶ ר ֶ ש ֶ ת מומלץ להציג בכיתה , במעבדה , באתר האינטרנט הבית–ספרי או בכל מקום מתאים אחר את התוצר השיתופי של כל קבוצות הלמידה . חשוב להדגיש את עקרון הזהירות המונעת , במיוחד במקרים שבהם עדיין לא ידוע על הסכנות בחשיפה לקרינה . הספקטרום האלקטרומגנטי מטרת הפעילות : להכיר את סוגי הקרינה הנכללים בספקטרום האלקטרומגנטי . מהלך הפעילות : א . התחלקו לקבוצות . כל קבוצה תאסוף מידע על אחד מסוגי הקרינה האלקטרומגנטית . חפשו מידע מעניין העונה על שאלות הנוגעות לסוג הקרינה שבחרתם , לדוגמה : מהם מאפייני הקרינה ( מהירות התקדמותה , האם יכולה להתקדם בריק , וכדומה (? כיצד התגלתה ועל ידי מי ? איזה שימוש אנו עושים בה ( על איזה צורך היא עונה , באילו מכשירים , וכדומה (? האם החשיפה לקרינה זו מסוכנת ? מדוע ? אילו אמצעי הגנה נדרשים בעת החשיפה לקרינה זו ? ב . ארגנו את המידע שמצאתם בדרך המתאימה להצגה בכיתה : דף מידע , כרזה ( פוסטר , ( מצגת הכוללת תמונות או סרטונים וכדומה . ג . כל קבוצה תציג את המידע שאספה במסגרת הזמן המוקצב לה . השאירו זמן גם לשאלות ותשובות . ד . העתיקו את הטבלה שלפניכם אל המחברת , והשלימו בה את המידע על כל סוגי הקרינה שהוצגו בכיתה . תנו כותרת לטבלה והוסיפו שורות ועמודות בהתאם לצורך . תצלום רנטגן של יד
|
|