|
|
صفحة: 193
תאי שמש על חברי קבוצה זו לבדוק אם יש בבית הספר תאים סולריים ( תאים פוטווולטאיים ) ולברר איזה אחוז מצריכת החשמל תאים כאלה יכולים לספק . אם אין בבית הספר תאים כאלה , בררו אם יש מקום ושטח המאפשרים להתקין אותם ( למשל על הגג . ( חפשו מידע שיאפשר לשקול את כדאיות ההתקנה של תאי שמש כאלה ( לצורך תאורת בית הספר ומיזוג האוויר בו ) לאור החיסכון האנרגטי שאפשר להפיק באמצעותם . שלב : 4 בדיקת ההצעות להתייעלות אנרגטית כל קבוצה תציג את הצעותיה להתייעלות אנרגטית ותנמק אותן בעזרת מושגים שנלמדו השנה , כגון מעברי אנרגיה , המרות אנרגיה , הספק , נצילות וכדומה . כל קבוצה תציע את הדרך המתאימה לבדיקת הצעותיה . לדוגמה , אפשר להשוות את הטמפרטורות בכיתות ממוזגות כאשר הדלתות והחלונות פתוחים וכאשר הם סגורים , אפשר להקפיד על כיבוי אורות ומכשירי חשמל בכל המקומות שבהם לא מתקיימת פעילות באותה שעה או בזמן שהתאורה הטבעית חזקה מספיק , ולראות את ההשפעה של פעולה זו על צריכת החשמל של בית הספר , אפשר להשוות בין ההשפעה של מזגן על הטמפרטורה בכיתה להשפעה של מאוורר וכדומה . בחרו הצעה אחת או יותר ובדקו אותה בבית הספר . אם ההצעה מחייבת פעולה בכל רחבי בית הספר , הכינו מסע הסברה : דפי מידע שתחלקו בבית הספר ובאמצעותם תשכנעו את כולם לשתף פעולה עם הבדיקות שבחרתם לבצע . תעדו את צריכת החשמל הבית–ספרית לפני ביצוע הפרויקט , במהלכו ובסיומו . סכמו את תוצאות הבדיקות שביצעתם בגרפים , בטבלאות או בכל דרך שמתאימה להצגתן בסיכום הפעילות . שלב : 5 סיכום הפעילות הכינו תוצר שיתופי שבו תציגו את המידע שאספתם ואת התוצאות של החישובים שערכתם ושל הבדיקות שביצעתם . זה יכול להיות סרטון שבו מתועדים כל שלבי הפעילות , מאמר לעיתון או לאתר האינטרנט של בית הספר , כרזה ובה "אמנת התנהגות" להתנהלות חוסכת חשמל בבית הספר וכדומה . מונה חשמל התקנת תאי שמש על הגג
|
|