|
صفحة: 35
أسئلة إجمال أسئلة تجمل كل المواضيع التي تعلمها التلاميذ في الفصل . الأسئلة متنوعة وتتطلب مستويات تفكير مختلفة ، مثل : المعرفة والفهم والتطبيق . مهمات تعلم تشمل الوحدة ممارسات تعليمية متنوعة ، ضمن أنواع مختلفة من المهمات مثل : تجارب ، مشاهدات وممارسات أخرى – في هذه المهمات يكتسب التلاميذ مهارات البحث العلمي ، وبضمنها طرح أسئلة بحث ، تخطيط تجربة ، طرح فرضيات ، جمع نتائج ومعالجتها ، استخلاص استنتاجات ، تكوين تعميمات وتفسيرات . في أعقاب هذه الفعاليات تطرح على التلاميذ أسئلة فهم وتطبيق . مهمات معلوماتية في الشبكة – هذه المهمات مبنية على مصادر معلومات في شبكة الإنترنت ، والهدف منها هو اكتساب مهارات مختلفة مثل جمع معلومات ، معالجة معلومات ، عرض المعلومات وتقييم المعلومات . إلى الشبكة – هذه المهمات مبنية على وحدات تعليمية موجودة في الشبكة ، تشمل محاكيات ، تجارب افتراضية أو فعاليات بحث . هدفها اكتساب مهارات بحث ، مثل تنفيذ تجربة ، جمع نتائج ومعالجتها ، استخلاص استنتاجات وتفسيرات؛ ومهارات العمل المحوسب مثل تحليل وتفعيل وفهم التمثيلات البصرية والديناميكية . التنور العلمي – تعرض على التلاميذ في هذه المهمات نصوص علمية توفر لهم المعلومات عن ظواهر وعمليات ومبادئ تتعلق بموضوع الفصل . الأسئلة المرافقة لهذه النصوص تكسب التلاميذ مهارات مختلفة مثل مواجهة قراءة نص وفهمه ، فهم الطريقة العلمية وطريقة البحث العلمي ، التفكير الناقد ، التحليل ، المزج والمقارنة . فعاليات إبداع – يطلب من التلاميذ في هذه المهمات تمثيل المعرفة بشكل إبداعي ومبتكر ، مثلا بواسطة بناء نموذج . مهارات تفكير وتعلم إكساب مهارات التفكير والتعلم هو أحد الأهداف الرئيسة لتدريس العلوم والتكنولوجيا . نحتاج إلى هذه المهارات من أجل الفهم العميق لطريقة البحث العلمي ، ومن أجل مواجهة الحالت المعقدة في عالم متطو ِّ ر ومتغي ِّ ر . وحدة التعليم الكيمياء وعلم الأحياء للصف التاسع هي بيئة تعلم مثيرة للتحدي ، تشجع مهارات التفكير والتعل ُّ م ، مثل البحث والكتشاف ، حل مشاكل ، معلوماتية ، تنور علمي ، تنور العمل المحوسب وتفكير من مستوى عال . أ . مهارات البحث وال تشاف وحل المشا ل تستند عمليات البحث ، واكتشاف المشاكل وحلها إلى نظريات منهجية تميز مجالي العلوم والتكنولوجيا ، وبناء عليه فهما يعملان على تطوير مهارات التفكير والعمل . دمجنا في الوحدة التعليمية ممارسة عملية في المختبر وممارسة مثيرة وممتعة بما فيها تخطيط المراحل المختلفة في عملية البحث . فعاليات المختبر مهمة جدا للتنفيذ؛ ولذلك عليها أن تكون جزءا ل يتجزأ من عملية التدريس . معظم القتراحات توجه التلاميذ نحو العمل ، ولكنهم ، في بعض الحالت ، مطالبون بتحليل أبحاث أجراها باحثون . في هذا المجال شملنا القدرات التالية : تخطيط تجربة – تحديد أهداف التجربة والتخطيط للحل تنفيذ التجربة – جمع المعطيات ، وعرضها في جداول أو رسوم بيانية ملائمة
|