|
صفحة: 99
صفحة 199 أهداف أسئلة التفكير المتقدمة هذه هي ممارسة مهارة صياغة فرضية وتعليلها أيضا ، وكذلك إثارة التحدي لدى التلاميذ وتحضيرهم للتعلم عن الطفرات . فهم هذه الحالت مهم لفهم عمليات الهندسة الوراثية التي ستدرس لحقا في هذا الفصل ، ولفهم الإمكانيات الكامنة فيها . سؤال ( أ ) : 1 مثل هذا التغيير قد يغير معنى الكودون ، وقد يستبدل الحامض الأميني بآخر . يمكن أن يمس ذلك بمبنى الزلل الذي سيبنى في الخلية وبأدائه . نتيجة ذلك تتغير الصفة المعينة؛ ( ب ) جراء النوكليوتيد الناقص ، كل تسلسل النوكليوتيدات " يتزحزح " مكانا واحدا ، وهكذا من نفس النقطة في الـ DNA يتشوش التوزيع إلى الكودونات الأصلية . تكون النتيجة تغيير في حوامض أمينية كثيرة وإنتاج زلل مختلف كليا عن الزلل الذي كان من المفروض أن يبنى بموجب التسلسل الأصلي . والصفة الأصلية لن تظهر . سؤال : 2 بصورة عامة نعم ، لأن الشفرة الوراثية عامة . ربما سمع التلاميذ عن حالت مشابهة تمت بواسطة الهندسة الوراثية ، كما سيتعلمون لحقا في هذا الفصل . هذا السؤال للتلاميذ المتقدمين . هذا التوسع مناسب للتلاميذ الذين يتعلمون بمستوى عال . الجواب موجود في نهاية الصفحة التالية . صفحة 200 تتمة التوسع . صفحة 201 سؤال : 1 ثنائي الجديلة ، أحادي الجديلة ، الجين ، حوامض أمينية سؤال : 2 نسخ – في نواة الخلية؛ ترجمة – في الريبوزومات في السيتوبلازم صفحة 203 بند أ : على مستوى الـ – DNA تسلسل النوكليوتيدات في الجين يكون مختلفا . على مستوى الزلل – لدى الأمهق ( المصاب بالمهق ) أحد الزلليات الذي يشترك في إنتاج الميلانين غير سليم ( تسلسل الحوامض الأمينية مختلف عن التسلسل في الزلل السليم لدى شخص ذي لون جلد سليم . ( على مستوى الصفة – لدى الأمهق ل ينتج ميلانين؛ ولذا فإن الجلد والعينين والشعر تكون فاتحة جدا . بند ب : الترتيب الصحيح للكلمات : الزلل؛ جين؛ النوكليوتيدات؛ كروموسومات؛ النوكليوتيدات؛ طفرة؛ الزلل؛ صفة
|