|
|
صفحة: 79
בפעילות 4 התלמידים לומדים להיעזר בפירוק הקפיצה לקפיצות קטנות יותר כדרך למציאת נקודת הנחיתה בלי צורך למנות את האבנים : מפעילות 5 ואילך התלמידים עוברים מקפיצות על שורת אבנים לקפיצות על הישר . האבנים נשארות כדימוי מנטלי שעוזר להבין את השימוש בישר . התנועה על ישר המספרים הריק היא בעצם הפשטה של התנועה על שורת האבנים . אפשר אף להציג לתלמידים את הישר כשורת האבנים הנראית מרחוק שבה אי אפשר להבחין בין האבנים , בגלל המרחק , והן נראות כישר . עם המורה . 5 פתר וּ בּ עזרת צ יּוּ ר שׁ ל קפיצ וֹ ת . . 6 פתר וּ בּ עזרת צ יּוּ ר שׁ ל קפיצ וֹ ת .
|
|