|
|
صفحة: 91
ב . דיאגרמות ( עמודים ( 197-208 ביחידה זו ממשיכים לעסוק במיון , ובנוסף לומדים לייצג את המיון בדיאגרמת עמודות . עמודים 197-199 בפעילויות שבעמודים אלה עוסקים במיון תלמידי הכיתה לפי מקומם במשפחה . לצורך המיון מוגדרים לתכונה זו שלושה סוגים : בכור , אמצעי וצעיר . שיחת פתיחה מה המשמעות של המילים ילד בכור ? ( הילד הראשון שנולד להוריו , הילד הגדול במשפחה ) איך קוראים לילד הקטן ביותר במשפחה ? ( ילד צעיר ) איך קוראים לכל הילדים במשפחה שהם בין הילד הבכור ובין הילד הצעיר ? ( ילד אמצעי ) לאיזה סוג שייך ילד יחיד במשפחה ? ( ילד יחיד נחשב ילד בכור כי הוא הראשון שנולד להוריו ( . כמה ילדים בכורים , ילדי אמצע או ילדים צעירים יכולים להיות במשפחה אחת ? ( בכור אחד , צעיר אחד , ילדי אמצע רבים ) בפעילות ע ֲ בודה כתתית אוספים נתונים על המקום במשפחה של כל אחד מתלמידי הכיתה . כל תלמיד כותב על פתק מלבני שקיבל מהמורה את שמו ( אפשר לגזור פתקים מלבניים בגודל שווה או להשתמש בפתקיות נדבקות . ( בשלב הראשון התלמידים מדביקים את הפתקים על הלוח בשלוש קבוצות ( בכור , אמצעי , צעיר ) ללא סדר מיוחד . המטרה היא להראות שבדרך זו קשה לנתח את הנתונים ולכן כדאי לחשוב איך לסדר אותם אחרת . דיון התבוננו בפתקים שעל הלוח . האם אפשר לדעת בלי למנות : - מה יש יותר בכיתה : ילדים בכורים , ילדי אמצע או ילדים צעירים ? - האם יש קבוצות שוות בכמותן ? - מה יש יותר – בכורים או צעירים ? ( כדאי להתאים את השאלה לשתי הקבוצות הקרובות ביותר בגודלן ( . - הציעו דרך לסידור הפתקים כך שתוכלו לענות על השאלות בלי למנות . בשלב הבא כדאי לסדר את הפתקים על הלוח לפי הצעות התלמידים . בכל הצעה כדאי לבדוק : האם אפשר לראות בקלות מהי הקבוצה הגדולה ? האם אפשר לראות בקלות כמה ילדים יש בקבוצה אחת יותר משיש בקבוצה אחרת ? המטרה היא שהתלמידים יגלו את דיאגרמת העמודות . לאחר שהפתקים סודרו בדיאגרמת עמודות , מבקשים מהתלמידים להעתיק את הדיאגרמה שנוצרה על הלוח לפעילות , 3 כלומר לכל פתק לצבוע מלבן בעמודה המתאימה ולענות על השאלות בפעילות . 4
|
|