|
|
صفحة: 54
עמודים 116-117 פעילות 14 א . 14 ה שׁ לימ וּ כּ ל סעיף כּךְ שׁיּ תק בּ ל וּ שׁ ל וֹשׁ ה תּ ר גּ ילים שׁוֹ נים . כדי לעודד מודעות לדרך הפתרון , כדאי לבקש מהתלמידים להציע לחבר תרגילים שקל להם לפתור ותרגילים שקשה להם לפתור . הנה שאלת חקר לתלמידים המתעניינים : כמה תרגילים שונים אפשר לכתוב ? ( כמובן בהנחה שמדובר במספרים חיוביים ושלמים ) תשובה לשאלה זו יכולה להינתן אם חושבים על כל האפשרויות באופן מסודר : ... 51 - 2 51 - 1 51 - 0 אחרי מספר תרגילים שכותבים כך באופן שיטתי שואלים : ומהו התרגיל האחרון בסדרה ? 51 - 51 בסך הכול יש 52 תרגילים שונים . בסעיף א התלמידים יכולים לכתוב תרגילים פשוטים לפתרון . בסעיף ב , לעומת זאת , התלמידים יצטרכו לכתוב תרגילים שיש בהם המרה . גם בסעיפים ב-ג אפשר לשאול כמה תרגילים שונים אפשר להרכיב . פעילות מושית הבלשית ( עמוד - ( 116 החזרות של הדגם החוזר מסומנות לצורך הבהרה . כדאי להמליץ לתלמידים לסמן אותן , אולם אין לחייב אותם לעשות זאת . חלק מן התלמידים ימצאו דרך לתאר בקצרה , במילים או בסימנים , את החלקים הצבועים וייעזרו בתיאור לזיהוי החוקיות . ה שׁ לימ וּ את ה צּ ביעה לפי ה דּ גם . מושית הבלשית
|
|