|
|
صفحة: 24
בסעיף ג מופיעה דוגמה כזו . במפתח נתון שגם הריבוע וגם המשולש מייצגים את המספר , 7 ולכן הפתרון לסעיף זה הוא : דּ יון מ ָ ה מ ְשֻׁתָּ ף ל ׁשְׁלֹשֶׁ ת ה ַסְּ ע ִ יפ ִ ים ? ה ַצִּ יע וּ ס ְ ע ִ יף דּוֹ מ ֶ ה . בכל התרגילים שבפעילות זו תוצאת תרגיל החיבור היא , 14 ולכן כתשובה לשאלה שבדיון , אפשר למשל להציע את המפתחות האלה : שימו לב , המפתחות אינם זהים . הערות : א . ייתכן שיהיו תלמידים שיתקשו לכתוב את תשובתם כשוויון בין צורה למספר , שכן עד כה עסקו רק בהצבות . רצוי ללמדם כתיבה זו ולא להסתפק בתשובה מילולית ; אפשר לומר להם שעליהם לכתוב כתב סתרים מתאים . ב . רצוי לבדוק את תשובות התלמידים על ידי הצבה . ג . במקרה הזה , אפשר לבקש מתלמידים מתקדמים לכתוב את כל האפשרויות של כתב הסתרים המתאים . אם התלמידים עובדים בשיטה של חיפוש אקראי , כדאי לכוון אותם לדרך שיטתית . עמודים 29-31 בפעילות 4 לומדים להתאים תרגיל לתבנית "שלם וחלקים" שחסר בה מספר . ברוב הפעמים התלמידים יודעים להשלים את המספר החסר באופן אינטואיטיבי , מתוך היכרות עם השלשה . אולם מטרת הפעילות אינה להשלים את המספר החסר אלא למצוא את התרגיל הישיר – תרגיל עם המספרים הנתונים בתבנית , שהתוצאה שלו היא המספר החסר בתבנית . אם התלמידים ממהרים להגיד מהו המספר החסר , יש להפנותם לתרגילים ולשאול איזה תרגיל מתאים למספר שציינו . חשוב לסכם את הפעילות : אם חסר שלם , התרגיל הישיר המתאים הוא תרגיל חיבור . אם חסר חלק , התרגיל הישיר המתאים הוא תרגיל חיסור . בפעילות מושית הבלשית מיישמים את הרעיון של " דגמים דומים" שנלמד בפעילות הקודמת בעמוד . 19 הזחל שגר על הגזע הוא הזחל הצבוע לפי דגם דומה לדגם של הצורות שעל הגזע . הדגם של הצורות הוא עיגול - ריבוע - ריבוע , כלומר צורה אחת ואז פעמיים צורה אחרת . זחל ג הוא המתאים , שכן הדגם שלו מורכב מירוק אחד ואחריו שני צהובים . בפעילויות 5-6 פותרים משוואות בעזרת ניתוח של שלם וחלקים ומציאת התרגיל הישיר המתאים . בפעילויות אלה יש הנחיה מפורטת לדרך הפתרון ( הסבר מפורט לפתרון משוואות מופיע בעמוד 22 במדריך זה . (
|
|