|
|
صفحة: 32
בפעילות 5 עוסקים במצבי חיסור . כל הסעיפים עוסקים בתרגילים שאחד החלקים בהם הוא 7 , 6 או . 8 בסעיפים א ו - ב רואים את כמות הפרחים הכוללת , ואפשר להקיף או למחוק בקו את כמות הפרחים שנקטפו כדי לגלות כמה נשארו . בסעיפים ג-ו אפשר לצייר את הפרחים בערוגה הריקה שבדף המחיק או להשתמש ב"ציור בקיצור" כפי שנלמד בכיתה א . את הפרחים שנקטפו אפשר לסמן בדרכים שונות . הנה שלוש דרכים לסמן 7 פרחים בסעיף א : כאן שבעת הפרחים מסומנים באופן שאינו דורש מנייה . את הפרחים הנותרים אפשר למנות או לזהות לפי . 3 + 3 גם כאן שבעת הפרחים מסומנים באופן שאינו דורש מנייה . ( 5 + 2 ) גם את כמות הפרחים הנותרים קל לזהות לפי . 5 + 1 כאן שבעת הפרחים מסומנים מהסוף , באופן שעל פי רוב דורש מנייה . את כמות הפרחים הנותרים קל לזהות לפי . 5 + 1 כדאי לדון בדרכים השונות כדי שכל תלמיד יבחר את הדרך הנוחה לו . כדאי לעודד את התלמידים למצוא את הדרך ללא מנייה , אולם אין לכוונם לדרך מסוימת . עמודים 40-45 בפעילות 6 מיישמים את תרגילי החיסור בהקשר של קניית ארטיק . לכל ילד יש סכום כסף אחר , וכולם מעוניינים לקנות ארטיק שמחירו 7 שקלים . כדי לדעת כמה כסף יישאר לכל ילד , כותבים ופותרים תרגיל מתאים . בפעילות 7 מתרגלים תרגילי חיבור וחיסור מהסוג הנלמד ביחידה זו , וחוזרים על מיקום מספרים על ישר המספרים . אפשר כמובן להיעזר בערוגות שבדף המחיק או ב"ציור בקיצור . " התלמידים יכולים לבדוק את עצמם : אם פתרו נכון ושיבצו נכון את האותיות על הישר לפי התוצאות , הם קיבלו את צמד המילים תפוח בדבש . הסיטואציות בפעילות 8 מוכרות לתלמידים מכיתה א . בכל סעיף אפשר לכתוב תרגיל חיבור או תרגיל חיסור . לדוגמה , בסעיף א מתאים התרגיל : 6 + 8 = 14 וגם התרגיל : . 14 - 6 = 8 פעילויות 9-11 עוסקות בתרגילי שרשרת . בפעילות 9 כותבים תרגיל המתאר את מספר הנוסעים ברכבת . זה התרגיל המתאים : . 8 + 7 - 9 + 5 = 11 את חישובי הביניים אפשר לכתוב בתוך התרגיל או על הציור , ליד התחנות .
|
|