|
|
صفحة: 31
עמודים 37-39 פעילות 2 היא המשך ישיר של פעילות . 1 לאחר שראו התלמידים את שתי דרכי הפתרון האפשריות , הם מציירים על פי הדרך הנוחה להם ופותרים את התרגילים . בפעילות 3 משלימים סכומים בטבלת החיבור . אפשר להשתמש בערוגה המחיקה שבמארז האבזרים . לאחר הפעילות יש דיון : . 3 ה שׁ לימ וּ את טבלת הח בּוּ ר . דּ יון התבוננו במספרים שהשלמתם בטבלה : מה הקשר בין כל מספר למספר שמתחתיו ? כל מספר בשורה התחתונה גדול ב 1 - מהמספר שמעליו . שני המספרים האלה הם תוצאות של שני תרגילי חיבור עם חלק אחד משותף ( המספר שבראש הטור . ( החלק האחר גדל ב 1 - משורה לשורה 7 ) למעלה ו 8 - למטה , ( ולכן גם השלם , הסכום , גדל ב . 1 - בפעילויות יוצא מן הכלל אנו עוסקים בקבוצות שכל איבריהן חולקים תכונות משותפות . בפעילות זו אנו לומדים להכיר את תכונות הכפתורים ממשפחת הכפתורים . במשפחה זו יש 32 כפתורים הנבדלים אלה מאלה בצבע , בצורה ובמספר החורים . מה מתאים ל כּ פ תּוֹ ר ה זּ ה ? ה קּ יפ וּ . בפעילות הנתונה מופיע כפתור אדום בצורת עיגול ובעל שני חורים . לידו מופיעה " תעודת הזהות" של הכפתור , והתלמידים מתבקשים להקיף את התכונות המתאימות לכפתור זה . בפעילות 4 פותרים בעיות מילוליות . בבעיה א יש נתון מיותר ( רון בן . ( 4 בבעיה ב יש נתון סמוי ( כתוב " שבוע" כדי לציין 7 ימים . ( כדי לפתור את הבעיות התלמידים צריכים להבין מה מסופר בהן . כדאי לבקש מהתלמידים לקרוא את הבעיה ואחר כך לספר אותה במילים שלהם . תלמידים הזקוקים למקום נוסף ( למשל , בשביל לצייר את הבעיה או לתאר אותה בדרכם ) יכולים לעשות זאת במחברת .
|
|