|
|
صفحة: 101
א . תיאורים וסיפורים ( עמודים ( 141-150 הכניסה לעולם הבעיות המילוליות מתבצעת דרך התנסות חווייתית – בעזרת איורים המאפשרים לתלמידים לבחון את ההשערות שלהם דרך הקשר ולא דרך המספרים בלבד . כדי שבעיה חיבורית תהיה מוגדרת היטב , כלומר תהיה לה תשובה אחת , צריך שיוגדרו בה שלוש קבוצות : שני חלקים זרים ושלם הכולל את שני החלקים ורק אותם . התנאים ליצירת מבנה חיבורי של קבוצות הם אלה : . 1 שתיים מהקבוצות הן קבוצות זרות זו לזו , כלומר אין להן איברים משותפים . . 2 הקבוצה השלישית היא קבוצת האיחוד של שתיהן , כלומר היא כוללת בדיוק את אותם האיברים שבשתי הקבוצות הזרות יחד . הכלי שבחרנו לייצוג רעיון זה הוא תבנית של חלק - חלק - שלם : אולם לפני שישתמשו התלמידים בתבנית , עליהם לזהות את מרכיביה , ובכך נתרכז כאן . הפעילויות בספר לתלמיד עמודים 141-143 בפעילות 1 יש ציורים , וליד כל ציור כתובים משפטים . על התלמידים לקבוע אילו משפטים מתארים את הציור ואילו אינם מתארים אותו . מומלץ לשאול את התלמידים על כל משפט שאינו מתאר את הציור : איך אפשר לשנות את המשפט כך שיתאים לציור ? איך אפשר לשנות את הציור כך שיתאים למשפט ? בפעילות 2 יש ארבעה ציורים שונים של חיות . מטרת הפעילות היא להצביע על מקרים שבהם אותו תיאור מתאים לקבוצות שונות . בסעיף 2 ב כתוב " בציור יש 4 ציפורים . " למשפט זה מתאימים שני ציורים : ציור 1 וציור . 2 מקצת התלמידים עלולים לפסול את ציור 2 משום שיש בו חיות נוספות . תלמידים אלה לא יבדילו בין המשפט " בציור יש 4 ציפורים" למשפט " בציור יש רק 4 ציפורים . " פעילות זו היא הזדמנות לחשוף את התלמידים לסוגיה זו .
|
|