|
صفحة: 59
ج . المعلم يروي قصصا يحكي المعلم قصصا ملائمة لتمارين جمع ( قصص تكبير وقصص ضم (، وعل التلاميذ أن يمثلوا كل قصة بأقراص عل أشرطة ، وأن يكتبوا التمارين املائمة ، بما في ذلك النتائج . د . التلاميذ يروون قصصا . 1 يبتكر التلاميذ قصصا من عندهم ملائمة لتمارين جمع ويكتبون التمارين املائمة . . 2 يكتب المعلم تمرين جمع معينا عل اللوح ( مثلا : . ( 3 + 4 = __ عل التلاميذ أن يبتكروا قصة ملائمة له . . 3 يكتب المعلم عل اللوح الصحيح وقسميه . وعل التلاميذ أن يبتكروا قصة ملائمة لما كتبه المعلم عل اللوح ، ثم يلائمون لها تمرينا ويحلونه . ملاحظات أ . يستحسن أن نروي أيضا قصصا لا نستخدم فيها كلمات "نمطية . " مثل : سقطت 4 برتقالات عن الشجرة ، وبعد ذلك سقطت 3 برتقالات أخرى . يوجد الآن عل الأرض 7 برتقالات . ب . يمكن أن تعتمد القصص عل أشياء نشاهدها في الصف ، مثلا : قصة تكبير يجلس بجانب الطاولة 5 أولاد . انضم إليهم ولدان آخران . يجلس الآن بجانب الطاولة 7 أولاد . قصة ضم في الصف 6 شبابيك وباب واحد . في الصف 7 فتحات في المجموع الكلي . ج . عل القصة أن تتضمن كل الأعداد الثلاثة في التمرين مع نتيجته ، والأسماء املائمة للمجموعات . أحيانا ، تتضمن القصة التي يرويها التلاميذ القسمين فقط ، بدون الصحيح . في مثل هذه الحالة يوصى بسؤالهم : ما هي تتمة القصة؟ ( لا يستحسن أن نسأل التلاميذ "كم يوجد في المجموع الكلي ، " لأنهم في مثل هذه الحالة لا يواجهون بأنفسهم معنى النتيجة ، ولن يعرفوا أنه يجب الاختبار ( . د . عندما نتناول فعاليات الضم والتكبير بتمثيلات من حياتنا اليومية ، يوصى ، بين الحين والآخر ، تمثيلها أيضا بأقراص عل أشرطة . الفعالية 4 ( صفحة ( 71 تتناول فصل نفس المجموعة إل قسمين بطريقتين مختلفتين ، في كل مرة بحسب معيار آخر : في البند أ التقسيم هو بحسب لون الثوب ( أحمر أو أزرق (، ويلائمه التمرين 3 + 1 = 4 ( أو (، 1 + 3 = 4 بينما في البند ب التقسيم هو بحسب نوع الثوب ( قميص أو بنطلون (، ويلائمه التمرين . 2 + 2 = 4 هذه الفعالية قد تكون صعبة عل بعض التلاميذ بسبب الحاجة إل النظر لنفس الصحيح بطرق مختلفة . الفعالية 5 ( صفحة ( 72 هي فعالية مفتوحة جزئيا - لها بضعة أجوبة ممكنة . يمكن إجراء نقاش عن الإمكانيات المختلفة . ملاحظة : في حالات من واقعنا اليومي ، وعل سبيل المثال : إذا حصلت الفتاة الأول عل كرتين والثانية عل كرة واحدة ، فهذه حالة تختلف عن الحالة التي تحصل فيها الفتاة الثانية عل كرتين والأول عل كرة واحدة . لكن في الرياضيات لا يوجد فرق بين هاتين الحالتين - في الحالتني نحصل لع نفس القسمين .
|